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【中文期刊】 褚慧玲 贾林芝 《生物学教学》 2012年37卷6期 70-73页PKU
【摘要】 本文比较了瑞典与澳大利亚南澳州学业评价中生物学科目表现标准的制定原则与内容差异,并结合上海普通高中学业水平考试中生命科学科目的表现标准探讨了结合国情与课程、评价的实际情况制定表现标准的具体方法.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张昊 《生物学教学》 2010年35卷3期 6-8页PKU
【摘要】 本文通过对英国科学课程学业评价制度变迁的回顾,了解"教师主导评估(teachet assessnent)"实施的缘由,进一步介绍了"教师主导评估"操作的过程、评价的信度保证以及对我国的科学课程评价的启示.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘瑞晨 《卫生职业教育》 2017年35卷2期 69-71页
【摘要】 护理五年制学生学习主动性普遍较差,现依据布鲁姆的教育评价理论,从教学和学习的过程出发设计评价方法,即学习过程评价和学习结果评价.学习过程评价包括课堂学习评价和课后学习评价,课堂学习评价方式是课堂检测和实验操作,课后学习评价方式是作业(习题作...
- 概要：
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【中文期刊】 战新梅 刘宗柱 《考试周刊》 2016年88期 2,105页
【摘要】 高校课程的终结性考试模式与我国高教改革素质教育的要求存在难以协调的矛盾,突出地表现在与学业评价应有的改善功能错位,与高等教育因材施教的基本原则的错位,以及与大学生综合素质目标的错位.结合课堂教学模式的转变,突出学业成绩评价的过程性、综合性,...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 向敏 申恒运 《中国高等医学教育》 2013年4期 32-33页
【摘要】 与传统课程相比,大学生创业教育课程具有课程内容综合化、课程结构模块化和课程组织活动化等特点,一个完整的创新型课程体系.与创业教育创新型课程体系相适应的小组积分制学业评价具有过程性、集体性和综合性等显著特点,其实施办法、可行性分析及积极意义是...
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- 方法：
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【中文期刊】 孙字辉 《成才之路》 2011年28期 15-15页
【摘要】 《计算机基础》是中职学校各专业学生必修的一门基础文化课,现在多数中职学校实行的是多证毕业制,计算机是必须过关的一门课程。所以,笔者认为中职《计算机基础》必须有相对统一的学业评价方法,而且对于这样一门以实践为主体的基础课,学业评价的方法必须具...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王进 周琳 等 《周口师范学院学报》 2011年28卷5期 79-81页
【摘要】 结合普通生物学课程教学实践，提出了以促进学生自我发展为核心的评价理念，并介绍了体现这一理念的几种评价方式
- 概要：
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【中文期刊】 许东风 吴杨 等 《中国科教创新导刊》 2010年34期 161-162页
【摘要】 本文分别阐述了表现性评价的内涵和特征,以及生物教学论课程学业评价理念和要求:表现性评价应用于生物教学论课程学业评价中的必要性和可行性;表现性评价在<生物教学论>课程学业评价中实施的内容和具体过程,并以实施后的情况进行了反思.
- 概要：
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【中文期刊】 林竹贞 何丽容 等 《卫生职业教育》 2009年27卷16期 59-61页
【摘要】 目的 采用发展性评价方法对学生的学业进行评价,促进学生学习能力的提高.方法 对中高职药剂专业药剂学课程采用学生上台讲课的学习形式,并用自评、他评、师评等多元化评价方式进行学业评价.结果 发展性评价方法能调动学生的学习积极性,使学生变被动学习...
- 概要：
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【中文期刊】 涂腊根 钟翠芬 等 《井冈山医专学报》 2005年12卷1期 30-31页
【摘要】 目的采用发展性评价方法对学生学业进行评价,促进学生学习能力提高.方法对中职技能型紧缺人才护理专业<正常人体学>课程,采用师评、自评、互评、平时评价等多元化评价方式进行学业评价.结果通过评价方法的改革,调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学...
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