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【中文期刊】 陈美娣 瞿正万 等 《中国心理卫生杂志》 2004年18卷1期 13-14,12页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:了解小学生学习困难的各种类型分布,并验证综合干预的效果.方法:对浦东新区四所小学2～4年级全部学生进行调查,用"技能法"判定学习困难学生并以整群分组法将其分别归为干预组和对照组,对干预组采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理辅导综合措...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈美娣 瞿正万 等 《中国心理卫生杂志》 2001年15卷1期 63-64页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的：探讨小学生学习困难综合干预效果及其作用机理。方法：选择浦东新区二所小学3-5年级全部学习困难学生，分别归为干预组和对照组。采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施二年，使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指...
【关键词】 小学生学习困难综合干预；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈栩 张建霞 等 《中国健康心理学杂志》 2006年14卷6期 628-630页ISTIC
【摘要】 目的 了解学习困难学生的父母教养方式与主观幸福感的状况,并探讨父母教养方式对学习困难学生主观幸福感的影响.方法 采用父母教养方式评价量表、总体幸福感量表对121名学习困难学生进行评定.结果 学习困难学生在主观幸福感和父母教养方式上存在显著性...
- 概要：
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【中文期刊】 刘晓明 《青年时代》 2014年19期 126-126,128页
【摘要】 高校学习困难学生是高校中目前普遍存在的一个常见而特殊的群体，因为多种原因导致成绩落后甚至不能完成学业，对他们的一生都有着不利的影响。因此，分析学困生形成原因和寻找相应对策帮助他们摆脱困境，已经成为学校，家长和社会亟待解决的问题。
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- 方法：
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【中文期刊】 韩文珠 《校园心理》 2012年10卷1期 37-38页
【摘要】 艾伯特·班杜拉是美国著名的教育家、心理学家,社会学习理论的创始人。他的社会学习理论对教育领域和心理领域有重要的贡献。自我效能感理论是社会学习理论的重要组成部分,它进一步完善了社会学习理论体系。自我效能感理论一经提出便受到了教育界乃至心理学界...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 甘晟光 《宜春学院学报》 2009年31卷4期 179-180页
【摘要】 本文从学生自身的内部因素和来自家庭、学校、社会的外部因素两个大方面阐述了中职学习困难学生的形成原因,并提出了合理而可行的转化对策:爱和尊重学生;让学生感受成功;抓闪光点,燃起学习的火把;帮助学生养成良好的学习方法和学习习惯;加强师生沟通,协...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 谢遐均 张伟 等 《西北医学教育》 2007年15卷5期 932-934页
【摘要】 采用实验研究方法从心理情感障碍入手探讨了英语学习困难学生学习困难的原因和克服困难的途径与对策.结果表明运用心理指导技术帮助和改进学习困难学生的英语学习是行之有效的方法之一,能提高他们的英语学习成绩和学习能力.
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【中文期刊】 许道琳 许道农 等 《中国现代医生》 2007年45卷6期 54-55页
【摘要】 目的 探讨小学生学习困难综合干预的效果及其作用机理.方法 选择东西湖区二所小学3～5年级全部学习困难学生,分别归为干预组和对照组.采用教育干预、家庭干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施两年,使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指标.结果...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈晓康 《医学理论与实践》 2005年18卷12期 1406-1407页
【摘要】 <篇首> 在教育活动中笔者经常发现,学习困难学生通过各种努力仍然达不到要求,在经历多次失败后,对学习灰心丧气,消极应付,一遇到难题就选择放弃,表现出不想动脑筋的倾向,乃至对力所能及的任务也不能胜任.有的教育者对此不理解,就批评他们懒惰,不爱思考...
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