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【中文期刊】 叶怀泽 周子奇 等 《数据采集与处理》 2023年38卷2期 324-335页
【摘要】 多源域领域泛化是模型利用多个不同领域中的语义信息,并且能够很好地泛化到未知领域上.在医学图像中,不同领域之间的跨度比较大,模型泛化性能在未知域上会有较大程度的下降.为了解决这一问题,本文提出了一种编码特征再针对特定领域进行解码的网络结构.该...
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【中文期刊】 卞燕 吴萍 《护理研究》 2013年27卷28期 3087-3089页ISTICPKU
【摘要】 2006年9月卫生部印发了《关于加强卫生职业教育的指导意见》,就已经明确了卫生职业教育的办学指导方针是“以服务为宗旨、以岗位需求为导向”,提出了要深化卫生职业教育教学改革,建立以培养职业能力为重点的课程体系,以专业技术应用能力和基本职业素质...
- 概要：
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【中文期刊】 乔建芬 李奠础 等 《化工时刊》 2013年27卷6期 53-55页
【摘要】 主要介绍了“煤化工生产技术专业”课程结构开发的基本程序,并对工作任务、学习领域、课程、教学模块进行分析研究,表明高职高专专业课程体系可以设计为学习领域、课程和教学模块三个结构层次.
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【中文期刊】 乔建芬 李奠础 等 《化工时刊》 2013年27卷5期 52-53页
【摘要】 介绍了煤化工生产技术专业课程体系设计思路以及校企合作,以双证制为目标,构建学习领域课程体系、学历证书与职业资格证书对接、“条块结合”的课程结构,表明高职化工类专业的课程分3个层次:学习领域、课程(项目/任务)、模块(单元).
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【中文期刊】 柯中炉 《安徽化工》 2012年38卷5期 80-82页
【摘要】 以制药企业调研、企业实践专家访谈为基础,进行典型工作任务分析;以工作过程为导向,设计真实的工作情境,并以真实的工作项目为载体;以职业能力为目标,强调“学习的内容是工作,通过工作实现学习”,使学生学习遵循工作过程系统化的教学原则,获得工作过程...
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【中文期刊】 于天明 仲剑锋 等 《职业教育研究》 2012年3期 98-99页
【摘要】 课程标准的制定是课程开发的关键。本文按照工作过程系统化的思想,运用学习领域课程开发方法,探讨了以综合职业能力培养为目标,开发基于工作过程的《制药通用设备》学习领域课程标准,以工作任务为载体,实行情境化教学,建立以能力为中心的课程评价体系,着...
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【中文期刊】 孙师家 宋卉 《卫生职业教育》 2011年29卷17期 89-90页
【摘要】 以马格德堡护理职业教育大学护理专业学习领域课程方案为例,分析德国职业教育学习领域课程开发思路、步骤、体系和实施方式,并与国内传统课程对比,提出实现学习领域课程方案的基本条件.
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【中文期刊】 仲剑锋 于天明 等 《机械职业教育》 2011年9期 23-25页
【摘要】 文章阐述运用学习领域课程开发方法,从职业岗位分析入手,确定典型工作任务,融合职业资格标准,以职业能力培养为目标,构建制药设备维修技术专业学习领域课程;学习情境设计和实施实现理实一体化;教学效果评价采取过程与结果相结合的评价方式,重点评价学生...
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【中文期刊】 王尔茂 贡汉坤 等 《农产品加工·学刊》 2011年3期 103-105页
【摘要】 食品生产加工技术学习领域课程体系构建可通过"块型"与"条型"的课程组合来完成."块型"课程是从食品生产过程中抽提出通用的单元操作及典型生产设备操作规程作为"单元操作"类课程设置,"条型"课程是选择在食品产业中占有较大比重或重要影响的产品/原...
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【中文期刊】 高保英 《中国科教创新导刊》 2011年26期 6,8页
【摘要】 过程导向的课程教学不仅要传授职业资格能力,更要使学生能自行完成资格能力的更新,从而适应工作环境和工作岗位的变化.经历了开展头脑风暴,对药学岗位进行典型工作任务分析;将相关性工作任务整合,开发三个职业行动领域;由药学专家和教育学专家论证,根据...
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