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【中文期刊】 王艳梅 薛松 《中学生物教学》 2024年30期 60-63页
【摘要】 以"人的个体发育"教学内容为例,通过构建"利用已有经验接境,助兴激趣;创设学习任务启境,驱动探究;借助学习脉动入境,提升思维;建立实践脉络出境,内化责任"的四步教学程序,促进学生养成健康的生活习惯,树立科学的生命观念和仁爱的社会责任.
- 概要：
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【中文期刊】 韩益钧 《中学生物学》 2024年4期 65-66,70页
【摘要】 学生自主命题能够促进学生主动探求、自主学习,是深度学习与素养提升的重要载体和学习方式变革的重要实践.本文结合案例阐释学生自主命制生物学整卷的实践策略,促成学生在深度体验中转换角色、自我激发、主动建构、质疑创新,促进学科育人.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吴久宏 《中学生物学》 2023年39卷4期 8-11页
【摘要】 复习课需要培养学生的解题能力,更需要上位的引领:培养学生解决问题的能力.从"解题"走向"解决问题",是学科教学走向学科育人的应然旨归.以高三生物学复习课为例,阐述从"术"走向"道"的思考与实践.
- 概要：
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【中文期刊】 郑秋月 韦艳艳 《中学生物教学》 2023年20期 11-13页
【摘要】 课程思政建设是新时代教育教学改革的重中之重,教师在生物学教学中应践行思想政治教育,充分实现学科育人功能.以人教版《生物学·选择性必修2·生物与环境》为例,结合课程标准深入探索思政元素,为生物学教育教学提供一些思路.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 黄耐明 《中学生物教学》 2023年17期 63-66页
【摘要】 以"蛋白质是生命活动的主要承担者"一节为例,贯彻"注重学生全面发展"的基本教学理念,充分发挥生物学科的育人功能,结合知识的历史发展轨迹、典型研究案例以及知识与生产生活之间的实际联系设计课堂教学活动,融入德育、美育、体育等方面的教学,力争在教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林靖 《中学生物教学》 2022年19期 43-46页
【摘要】 以"生态系统的稳定性"一节为例,借助本土真实情境——南湖生态系统,就"如何提高南湖生态系统的稳定性"为学习总任务,通过细化任务清单,驱动学生完成本节重要概念的建构、辨析与深化.最后,通过职业体验,让学生将所学知识用于解决家乡生态环境的建设问...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柳忠烈 《中学生物教学》 2019年11期 4-8页
【摘要】 2019年版人教版高中生物学教科书与课程标准全面对接,将课程标准理念和内涵融入教材中,为实现课程育人提供了重要支撑.新教材整体框架传承发展,力求稳中有变;内容有所更新,凸显素养导向;育人内涵底蕴深厚,锐意进取创新.在教学过程中,应强化单元整...
- 概要：
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【中文期刊】 王海霞 《生物学教学》 2025年50卷6期 17-19页PKU
【摘要】 济南版《义务教育教科书·生物学》聚焦生物学课程要培养的核心素养,强化课程的育人功能.本文分析了该教材在编写上的特点,包括:重视渗透学科德育元素,依据课程标准的内容要求选择教材内容,实践活动和栏目设置丰富,教材版式设计精美等.在此基础上提出教...
- 概要：
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【中文期刊】 田雪垠 王鑫 等 《中医教育》 2025年44卷1期 68-73页
【摘要】 科学家精神对科技工作者具有重要意义,是导师和研究生应当具备的品质之一.同时,中医药研究生学科组在思想政治教育中扮演着关键角色.将科学家精神融入学科组育人,不仅有助于培养研究生的理想信念、践行高校立德树人任务,更能够落实科技强国战略目标.然而...
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【中文期刊】 田晶 田鹤 等 《卫生职业教育》 2025年43卷1期 4-7页
【摘要】 基础医学专业研究生教育是培养医学创新型和科研型人才的主要路径.根据学科发展需要,锦州医科大学通过对培养模式、教育理念、培养机制等方面进行探索与实践,制订并完善以研究生培养全过程强化为核心的培养方案.研究生培养过程中强化导师履行岗位职责意识,...
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