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【中文期刊】 尹卓 《生物学教学》 2023年48卷1期 8-10页PKU
【摘要】 初中生物学实践性作业设计应坚持以人为本,通过借助模型建构,创设真实情境,挖掘课外资源等策略,发展学生的生物学核心素养.同时,实践性作业的设计,还应以课程标准和核心素养为导向,注重作业分层性,着力跨学科联系和重视形成性评价.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张晓倩 《生物学教学》 2023年48卷7期 25-29页PKU
【摘要】 为了提高作业的质量和效率,重新编排了人教版初中生物学教材七年级下册"人体系统组成"单元知识,以"探究人体系统奥妙"为项目主题,设计实践性作业.学生规划项目实施,在教师指引下确定单元实践性作业的内容和形式,开展作业并反思作业优缺点,实现深度学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 骆霞琴 李晓毅 《中学生物教学》 2023年25期 25-28页
【摘要】 基于新课标"加强探究实践"的课程理念,针对浙教版初中科学内容,结合真实的教学案例,以图文并茂的形式,阐述观察收集类、实验探究类、应用解释类、技术工程类、问题解决类等多种类型实践性作业的设计与实施,为一线教师提供可借鉴的指向概念建构的实践性作...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 闫新霞 柳忠烈 《生物学通报》 2022年57卷6期 51-54页ISTICCA
【摘要】 高中生物学课程标准强调学生学习要经历真实的实践过程,提升知识应用的能力.在"生态系统及其稳定性"单元中,以"微型生态系统的制作和稳定性观察"作为单元实践性作业,促进学生从课堂走向实践,有效发展学科核心素养.
- 概要：
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【中文期刊】 佟鑫 《中学生物教学》 2022年33期 21-23页
【摘要】 梳理了 4册人教版义务教育生物学教材,整理出适于作为实践性作业的知识内容,引导学生寻求解决问题的方法并获得不同的体验,真正实现"以作业促学习、以作业促教学",让作业成为提高学生核心素养与能力的途径与平台.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李玉莹 吕旺 等 《生物学通报》 2024年59卷8期 70-74页ISTICCA
【摘要】 以日常生活中食物在冰箱里如何摆放为切入点,创设课后作业的问题情境,将项目式学习引入课后实践性作业中,通过选定项目、制订项目预案、实施项目、分享评价等环节开展学习,在解决实际问题的过程中,启发学生将已有概念和科学原理应用到生活情境,培养学生的...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 胡有红 刘满希 《中学生物学》 2024年2期 57-60页
【摘要】 作业是课程的重要组成部分,是课堂教学改革的重点.本文阐述境脉视域下单元作业设计的内涵和设计思路,并以"神经调节"单元为例,设计基础性作业、探究性作业、实践性作业和综合性作业,作业设计由"育分"走向"育人",情境选择由"抽象"走向"生活",评...
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【中文期刊】 王美芹 《中学生物学》 2024年11期 54-57页
【摘要】 本文以生态浮岛为情境,以"生物与环境"学习主题为内容,依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,根据"感悟·经历""类比·构建""拓展·运用""实践·探究""实施·操作"五个板块,编写具有基础性、发展性、实践性、情境性的单元情境作业,...
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