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【中文期刊】 宋文辉 周惠梅 《生物学教学》 2024年49卷3期 41-43页 PKU
【摘要】 本节课以"认识心肌炎 构筑生命屏障"为主题,采用项目式学习的方式开展探究活动.将重要概念进行整合,创设真实情境,结合多种资源设计教学内容.组织学生通过小组合作完成学习任务,注重落实生物学核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 商勇 《中学生物教学》 2024年15期 56-58页
【摘要】 学习是学生积极主动参与的过程.以"细胞核的结构与功能"为例,通过深入的概念分析,精心设计了核心问题及系列问题串,引导教学方向,激发学生的思考兴趣,鼓励学生通过自主学习与小组合作探究深入探究细胞核的结构特点及功能,从而培养他们的关键能力,发展...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹红梅 马金红 《中国继续医学教育》 2023年15卷14期 160-164页
【摘要】 目的 探讨计划(plan)-执行(do)-检查(check)-处理(action)(PDCA)循环结合多元化培训在临床护士护理技能培训中应用的效果.方法 选取惠州市某三级甲等综合医院妇产科36名护士为研究对象,采用PDCA循环结合多元化培训...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 白小燕 周芬 等 《中医教育》 2023年42卷3期 58-61页
【摘要】 目的 挖掘护生对项目驱动混合式教学模式的体验和感受,为后续教学模式的设计与改革提供依据.方法 对选修循证护理学课程的护生进行半结构式访谈,使用Colaizzi 7 步分析法对访谈资料进行整理分析.结果 访谈结果可归纳出4 个主题,参与式主动...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谷青芳 刘晓英 《护理研究》 2014年28卷9期 1146-1147页 ISTICPKU
【摘要】 小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周菊芝 董丽芳 等 《护理研究》 2010年24卷21期 1963-1964页 ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨"小组合作+角色扮演考核法"在<内科护理学>教学中的应用.[方法]将选取的108名护生随机分为对照组和实验组,每组54名,在每一系统教学结束后,对照组采用传统的教学考核方法,实验组采用"小组合作+角色扮演教学模式"进行考核.课程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王珏 邓嫦圆 《生物学通报》 2017年52卷12期 8-11页 ISTICCA
【摘要】 以初中生物学“制作染色体模型”课例研究为例,基于小组合作探究模式研制和改进STEM课堂评价量表,该评价量表列出较多可观察、可测量的评价要点,将学习活动细化,设计教师评价、学生自评要点,帮助教师综合评价学生的学习效果,更有效地调整教学策略.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邱良武 李彩霞 等 《昆明医科大学学报》 2017年38卷8期 130-133页 ISTICCA
【摘要】 目的 提高学生学习网球的兴趣,促进网球的普及发展,提升学生的网球技能和心理健康.方法 2013级网球选修班2个,一个班57人,作为实验组,另一个班58人作为对照组.实验组在网球教学中应用小组合作学习模式,对照组按传统教学模式进行教学.结果 ...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张静 苏琳 等 《蚌埠医学院学报》 2017年42卷3期 388-391页 ISTICCA
【摘要】 目的:探讨小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用效果.方法:以蚌埠医学院护理本科2011级118名护生作为研究对象,第3教学班(n=58)作为对照组,第6教学班(n=60)作为观察组.对照组采取传统实践教学方法(校内实验室模拟练习...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴明彩 徐蕾 等 《齐齐哈尔医学院学报》 2019年40卷14期 1793-1797页
【摘要】 目的 探讨将基于小组合作的翻转课堂模式应用于医学生物化学实验教学的效果.方法选取本院2017级临床专业二个平行班学生作为研究对象,随机分为研究组和对照组两组,每组各30人,分别接受基于小组合作的翻转课堂模式和传统教学方式,课程结束后采用实验...
- 概要：
- 方法：
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