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【中文期刊】 沈海静 《中学生物教学》 2022年12期 52-54页
【摘要】 小组合作学习是高中生物学教学中的有效手段,通过小组合作学习可以发挥每个个体的优势,解决个人认知水平上较难解决的问题.在高中生物学教学中构建模型是问题研究的方法之一,该方法能够帮助学生分析理解微观的生物学结构或生理过程.现以"特异性免疫"为例...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 朱灵君 《中学生物学》 2020年36卷7期 14-16页
【摘要】 尝试运用创设有价值的问题情境,采用任务驱动,兼顾学生差异等措施,提高小组活动教学的有效性.
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【中文期刊】 王亚虹 《中外女性健康研究》 2019年10期 192-193页
【摘要】 目的:探讨隐性分层小组合作学习在生理学教学中的应用效果.方法:此次抽取2017级临床护理专科5班和6班共91名学生作为研究对象,按班级分乙组、甲组,甲组是6班(46名),乙组是5班(45名).乙组学生常规案例教学,甲组在案例教学中加隐性分层...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈小菊 李福英 《检验医学与临床》 2011年08卷10期 1257-1258页ISTICCA
【摘要】 <篇首> <护理学基础>是护理学专业的主干课程,在教学设计上分理论和实验两大模块,其实验课占教学总学时数的60%.实验教学是<护理学基础>的重要组成部分,是一个相对独立的实践性教学环节,对提高教学质量、培养护生的良好职业素质及综合技能起着举足轻...
- 概要：
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【中文期刊】 米藏智 李胜玲 等 《护理实践与研究》 2008年5卷21期 82-83页ISTIC
【摘要】 目的:研究<护理学基础>小组合作性学习的效果.方法:将2005级40名护生设为实验组,采用小组合作性学习的教学方法;将2004级48名护生设为对照组,采用单一授课法教学方法.比较两组基础护理理论、实验操作成绩,并调查实验组对合作性学习的评价...
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【中文期刊】 张海宏 妥忠 等 《西部素质教育》 2017年3卷1期 216-217页
【摘要】 文章对小组合作学习的优势进行了分析,并对研究性学习在小组合作学习中的应用进行了设计.结果表明,将研究性学习应用于小组合作学习中,充分发挥了学生的自主学习能力,激发了学生自由创新的热情,同时提高了学生之间的协作能力和社会交际能力.
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【中文期刊】 杨琰 储利胜 等 《中国高等医学教育》 2017年7期 109-110页
【摘要】 目的:探讨隐性分层小组合作学习在生理学教学中的教学效果.方法:选取临床医学两个平行班作为实验班和对照班,运用案例式教学,教学效果采用形成性和终结性评价.结果:实验班期末成绩显著高于对照班(P＜0.05),且实验班学生对该教学方法有较好的评价...
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【中文期刊】 杨娜 李天平 《保健文汇》 2016年11期 80-81页
【摘要】 目的:分析小组合作学习的教学方法与PBL教学方法相结合在儿科护理学实践教学中的应用效果.方法:选出从2016年1月至2017年1月期间在我院学习的护理班学生120人,将其分为观察组和对照组共2组,每组各为60人.其中一组采用分析小组合作性学...
- 概要：
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【中文期刊】 张德芬 冯春爱 《母婴世界》 2016年6期 22,24页
【摘要】 目的:探讨研究性学习在急诊护理教学改革中的应用效果.方法:随机选取2014级的两个护理班为研究对象,其中A班采用传统的教学方法,B班采用研究性学习的方法(小组合作研究性学习),最后比较两组的技能成绩以及对改革的效果评价.结果:B组的静脉注射...
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【中文期刊】 辛小林 杨青建 等 《医学信息》 2016年29卷15期 78-79页
【摘要】 目的：研究小组合作学习模式对护生评判性思维能力的影响。方法选择2011级护理本科生152名为试验组，在护理教育课中应用小组合作学习模式，选择2010级护理本科生176名为对照组，在护理教育课程教学中采用常规教学模式。结果实验组学生评判性思维...
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