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【中文期刊】 傅堤 《湖北函授大学学报》 2012年25卷5期 137-138页
【摘要】 合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式.教学工作应注重学生能力的培养.培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语综合运用能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张琳 《职业技术教育》 2006年27卷35期 73-74页
【摘要】 合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式,具有合作者之间存在积极的相互依赖关系,小组成员各自承担责任和义务、沟通与互动、充分自主,采用激励性的评估方法等特征.在英语教学中,小组合作学习的形式包括结对子或分组法、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗玉青 《中小学心理健康教育》 2022年8期 20-22页
【摘要】 小组法是心理活动课中常用的教学方法.从动力学角度出发,优质充分的小组建设对学生在活动中的体验、感悟都有着积极影响和促进作用.而在真实的课堂情境中,指令不清、活动冷场、脱离主题、气氛喧闹等都是常见的小组活动困境.针对这些问题,在依托相关理论和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 温霞 《广东职业技术教育与研究》 2021年6期 36-38页
【摘要】 依据中职学生的学力水平,尝试在中职语文课堂中运用对分课堂教学模式,培养学生自主学习能力、集体协助能力等综合性能力,并对中职语文对分课堂的教学实践进行反思,以期为今后的语文教学提供实用经验.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘海鸥 曹玉麟 《辽宁中医药大学学报》 2007年9卷3期 238-239页ISTICCA
【摘要】 教学工作应注重学生能力的培养.培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语交际能力.小组讨论,即Group Work是英语课堂教学中学生合作学习的一种方式....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张海宏 妥忠 等 《西部素质教育》 2017年3卷1期 216-217页
【摘要】 文章对小组合作学习的优势进行了分析,并对研究性学习在小组合作学习中的应用进行了设计.结果表明,将研究性学习应用于小组合作学习中,充分发挥了学生的自主学习能力,激发了学生自由创新的热情,同时提高了学生之间的协作能力和社会交际能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邵琳 刘子冬 等 《大学教育》 2016年8期 115-116页
【摘要】 合作学习（Cooperative Learning）是近年来受到外语教育界重视并应用到实践中的新的教育理念。合作学习有利于发展学生的个体思维能力、增强学生个体之间的沟通能力和对学生个体之间差异的包容能力，对提高学生的学习、形成逻辑思维能力、...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 黄峻 陆昌兴 《新课程研究（中旬-双）》 2015年5期 133-134,135页
【摘要】 本文从社会心理学、教育心理学及英语教学交际论的角度，探讨教师在英语小组合作学习情境中对学生的心理诱导作用，着重对引导学生建立学习动机、引导学生对学习成效进行积极归因以及利用“教师期望效应”与“标签效应”引导学生增强学习积极性和主动性等10个...
- 概要：
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【中文期刊】 刘娜 庄严 《中国校外教育（理论）》 2013年1期 121页
【摘要】 合作学习教学模式在中小学课堂被广泛使用,但在大学英语课堂特别是高职英语课堂中却常常被教师忽视.本文主要论述合作学习的理论及其教学模式的实施.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄峻 《桂林师范高等专科学校学报》 2013年27卷2期 96-100页
【摘要】 在英语小组合作学习情境中,教师对学生进行心理诱导,建立学习动机,对学习成效进行积极归因,并利用“教师期望效应”与“标签效应”引导学生增强学习积极性和主动性,对提高英语小组合作学习的效率具有实际意义.
- 概要：
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