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【中文期刊】 王能欢 彭庆龄 等 《中学生物教学》 2025年3期 66-68页
【摘要】 通过实验、观察和探究等教学方法构建生物学物理模型,能提高学生的实践能力,培养学生的科学思维,帮助学生理解生物学知识.选取生物学必修教材中的物理模型为教学内容,通过同课异构进行教学实践研究,采用问卷调查法和课堂观察法分析物理模型建构的教学效果...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 蔡静 赵广宇 《中学生物教学》 2024年33期 74-75页
【摘要】 以人教版高中生物学新教材必修2第3章第2节"DNA的结构"一课为例,课前利用布置作业的形式引导学生做好活动准备,课上利用网络学习小组进行模型建构、讨论、修正和展示的形式帮助学生建构物理模型,课下通过全班评价的形式引导学生反思,帮助学生解决线...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曹正琼 《生物学教学》 2023年48卷12期 14-16页PKU
【摘要】 以"减数分裂"教学为例,针对新授课、复习课两种课型,提出物理模型有效建构的策略.其中新授课物理模型建构的基本策略是:情境创设-建模指导—模型评价;复习课物理模型建构的基本策略是:明确类型—搭建模型—应用模型.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 梁婧 赵洪杰 等 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2023年39卷8期 111-114页
【摘要】 生物学模型建构教学对培养学生的科学思维、创新实践能力、探究能力以及推动学生深度学习具有重要意义.模型建构有利于学生进行空间认知、类比推理和归纳概括,本文分别以物理模型、概念模型和数学模型为例,对比梳理模型的特点和建模过程,并选取相关教学内容...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 栾璐 《中学生物学》 2022年38卷1期 38-39,42页
【摘要】 结合教学实践案例,概述了生物教学过程中根据不同教学内容建构不同的物理模型来突破教学难点.
- 概要：
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【中文期刊】 陈小河 《中学生物教学》 2022年6期 44-45页
【摘要】 以"病毒"一课为例,利用物理模型展开探究性教学.通过模型的分析、模型的建构、模型的使用3个环节详细阐述如何将物理模型建构应用于初中生物学课堂教学,以提高教学质量,促进学生课堂参与度和自主学习能力的发展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 上官士栋 《生物学教学》 2014年39卷12期 26-28页PKU
【摘要】 本文以高中生物学教学内容“遗传规律”部分为例,阐述从构建物理模型、概念模型和数学模型等方面引导学生循序发现和建构知识,进而提高课堂效率.
- 概要：
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【中文期刊】 蔡萍 《生物学教学》 2012年37卷2期 33-35页PKU
【摘要】 本文介绍了物理模型、概念模型、数学模型在初中生物学教学中的具体应用,并对模型建构进行了思考.
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