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【中文期刊】 俞瑜 贾科召 《中小学心理健康教育》 2012年4期 42-43页
【摘要】 两个月前的一个晚上，10点，急促的手机铃声响起，一看号码，是班上一位女孩小莹（化名）的家长，这么晚会有什么事情呢？于纳闷中接了电话，耳边传来急速而又低沉的声音：“俞老师，很抱歉这么晚打扰你。我现在躲在卫生间里给你打电话。我是实在憋不住，要是...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹国光 瞿波 等 《化学教育》 2015年36卷4期 71-75页
【摘要】 以大学化学表达的科学性、严谨性和潜在学术性等问题为案例,引导学生去质疑、发现、分析问题并加以解决.同时运用逻辑学和集合论的新方法深入地辨析和刻画,从而有效地启发、培养和提升学生的批判性和创新性思维,也藉此作为描述性化学走向论理性和数学化的初...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 龚丹 《中国乡镇企业会计》 2013年4期 202-203页
【摘要】 一、案例教学法的内涵案例教学法是指遵循教学目标的要求,运用典型管理案例,引导学生进入特定的管理情境,对案例所描述的管理事件进行分析,启发学生运用所学管理知识,针对案例充分表达自己的见解,师生之间平等对话和研讨,以使学生达到高层次认知学习目标...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孟小敏 《河南教育：下旬》 2011年10期 32-32页
【摘要】 案例教学法是教师根据教学目标和内容的需要．利用案例组织学生进行学习、研究，以锻炼学生的分析、归纳和总结能力的方法。案例教学法是通过对一个具体教学情境的描述．引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在分析过程中．学习者自己提出问题．并找...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林丹霞 《卫生职业教育》 2007年25卷1期 70-71页
【摘要】 <篇首> 案例教学法是指通过一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法[1].在案例教学中,学生作为教学活动的主体,在讨论过程中常能获得愉悦的心理体验.师生互动、生生互动所形成的是一种自主学习、合作学习、研究性学习和探...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗春潮 莫碧珍 等 《右江民族医学院学报》 2007年29卷6期 1021-1022页
【摘要】 <篇首> 从广义上讲,案例教学法从过程上来说是通过一个具体的情景的描述,引导学生对这些特殊情况进行研究性学习和讨论的一种方法,它是与讲授法相对而言的,也有人称之为情景教学法[1].我们把案例教学应用于《卫生法学》教学实践中,取得了很好的教学效果...
- 概要：
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