换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 524
- 15
- 4
- 1
- 73
- 49
- 9
- 8
- 4
- 251
- 197
- 32
- 27
- 21
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 覃凤琼 骆伟娟 等 《护理研究》 2019年33卷6期 921-924页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨情景模拟联合微格教学在精神科低年资护士暴力处理操作培训中的应用效果.[方法]采用情景模拟联合微格教学的方法对精神科工作1～5年的护士进行暴力处理操作培训,于培训前后用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评护士的焦虑和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 叶丛 胡绍先 等 《医学与社会》 2018年31卷9期 82-84页ISTICPKU
【摘要】 随着全球化的发展,医学生,尤其是长学制医学生应用外语及多媒体技术进行演讲的能力培养越来越受到重视.基于长学制医学生小班授课的特点,本研究将微格教学与PBL教学法有机结合,应用于长学制医学生的教育培养,有利于提高医学生应用多媒体技术进行英语演...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张巧玲 杨金友 等 《护理研究》 2014年28期 3558-3559页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探究微格教学应用于护理技能训练的效果，优化外科护理实践教学模式。[方法]将微格教学理念和方法引入穿脱手术衣技能训练中，将2010级高职护理220名学生分为观察组与对照组，观察组应用微格教学进行训练，对照组应用传统训练方法，比较应用效...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李霞 李莉 《护理学杂志》 2010年25卷2期 17-18页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨模拟微格教学训练法在新护士教学技能培训中的应用效果,提高新护士的教学技能.方法 将2007年7月入院的新护士85名为观察组,2006年7月入院的新护士83名为对照组.对照组采用传统的教学培训方法,观察组采用模拟微格教学训练法进行教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹清卿 胡兴昌 《生物学教学》 2013年38卷5期 21-23页PKU
【摘要】 本文对微格教学在上海初中生命科学教学过程中的应用现状进行了分析,尝试对其中出现的问题给出一些解决的建议,并结合教学案例阐述了在生命科学教学中应用微格教学培养师范生教学技能的认识.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 茅骏霞 顾沐恩 等 《中国高等医学教育》 2019年1期 77-78页
【摘要】 目的:通过对近年来发表的关于微格教学在临床技能培训中应用的文献进行统计、分析,了解其应用现状和特点.方法:检索CNKI、万方、维普、CBM数据库中2001-2016年间发表的文献,调查微格教学在临床技能培训中应用的情况.结果:微格教学在临床...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈丽星 景盼 等 《中国继续医学教育》 2019年11卷32期 15-18页
【摘要】 目的 探讨Sandwich教学法联合"微信"微格教学在生命支持课程培训中的可行性及有效性.方法 2017年1月—2018年2月分期分批选取在本院心内科实习60名临床医学专业本科班实习生,随机分为实验组(接受"Sandwich"与"微信"微格...
【关键词】 生命支持课程；心脏骤停；Sandwich教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴爱雪 《中国保健营养》 2019年29卷4期 397页
【摘要】 目的:探究分析微格教学联合智能拟人在产科临床教学中的应用效果.方法:随机抽取2017年2月-2018年2月我院接收的本科实习生84名,按随机数字表法将其分为实验组(n=42)与参照组(n=42),分别在其中开展微格教学联合智能拟人教学与单纯...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢遗俊 邹霞 《医药前沿》 2019年9卷17期 253-254页
【摘要】 目的:探讨分析微格教学培训模式在护生规范化培训中的应用效果.方法:选取2017年1月—2018年12月于我院进行实习培训的护生共100例作为研究对象,分为对照组与观察组.其中,对照组50例,采用常规的带教培训模式;观察组50例,在对照组的基...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
