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【中文期刊】 李卉 刘思懿 等 《心理学报》 2025年57卷4期 573-583页
【摘要】 本研究考察社交机器人对3岁和5岁儿童亲社会行为的影响.实验1通过操纵观察者(人类、社交机器人、无)这一变量,探讨其对3岁和5岁儿童分享行为的影响.结果表明在无观察者条件下,5岁儿童分享贴纸数量显著多于3岁儿童.对3岁儿童来说,人类和机器人观...
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【中文期刊】 杨喜庆 《中小学心理健康教育》 2025年4期 26-29页
【摘要】 心理健康教育课是重视活动体验与分享的课程,活动是载体,是吸引学生参与课堂的媒介,在活动后有效引导学生分享尤为重要.有效的分享能够增加活动的价值,从而将活动的意义引向深处,最终触及学生的情感、意志以及他们的精神世界,促进其心灵的成长.要促进初...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 刘艳春 邓玉婷 等 《心理发展与教育》 2024年40卷2期 160-168页
【摘要】 本研究旨在考察智力障碍儿童对不同对象(朋友和陌生人)的分享行为,同时探讨心理理论对不同对象分享行为的预测作用.研究共选取了 82名智力障碍儿童作为被试,并通过言语能力分数匹配了 82名典型发展儿童作为对照,结果发现:(1)7～17岁(儿童中...
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【中文期刊】 何婉婷 《中小学心理健康教育》 2023年30期 29-30页
【摘要】 课堂分享是心理健康课的一个重要环节,也是上好心理课的关键之一.通过分享,学生们可以提出自己的想法和感受,同时也可以接触到别人的观点,因此分享的深度决定心理课的深度.然而心理课的课堂分享在教育实践中的效果往往不尽如人意,流于形式.从积极心理学...
- 概要：
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【中文期刊】 蔡中元 《中小学心理健康教育》 2021年30期 36-38页
【摘要】 心理课上,学生常常在游戏后分享不足,导致心理课效果不佳,其根本原因在于团体动力不足.针对这一问题,通过从清晰定位心理课性质、从认知上明确团体规范、从听觉和视觉上烘托团体氛围、综合把握班级情况促进团体凝聚力、利用人际互动和提问启动和催化团体动...
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- 结论：
【中文期刊】 李玉荣 《中小学心理健康教育》 2021年26期 22-25页
【摘要】 分享是心理健康教育课必不可少的环节,通过分享可以促进学生内在体验的外化、澄清与整合,在彼此交流互动中实现共同成长.首先说明了分享的方式与过程,然后重点阐述了促进有效分享的实践做法与教师应注意的问题,包括制定规则,提问导向目标,分享经验化,不...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 孙玉倩 孙秉赋 等 《中国康复医学杂志》 2014年29卷6期 560-562页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的:探讨游戏结合分享阅读团体辅导对改善恶性肿瘤患儿心理行为问题的效果.方法:选取于2012年8月-12月在唐山市4家三级甲等综合医院内就诊的白血病、脑瘤等恶性肿瘤患儿82例为研究对象,随机将患儿分为干预组(n=42例)和对照组(n=40例...
- 概要：
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【中文期刊】 安芹 《中国心理卫生杂志》 2009年23卷7期 461-465页ISTICPKUCSCD
【摘要】 <篇首> 5·12汶川地震激发了心理学工作者神圣的专业使命感和责任感,专业人员在开展心理援助及其相关工作的同时,也有很大的触动和思考.对受灾民众提供心理援助已达成共识,除此之外解放军战士、武警官兵、医护人员以及各种类型的志愿者等所有参与紧急求援...
- 概要：
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【中文期刊】 孙佩 《健康之友》 2020年18期 144页
【摘要】 目的:研究使用游戏与分享阅读方式对于患有恶性肿瘤患心理应对能力的影响.方法:选取本院从2018年4月到2019年4月这一段时间内收治的共计60名患有恶性肿瘤的患儿,将他们分为实验组和对照组各30名,针对对照小组采用常规的治疗方法和护理方法,...
- 概要：
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【中文期刊】 颜剑平 《中小学心理健康教育》 2019年28期 40-41页
【摘要】 心理辅导活动课是将心理健康教育普及、服务于学生的最佳途径之一,小学心理辅导活动课不是单纯的课程讲授,它更强调以活动为载体,注重活动过程的教育作用,而活动的设计能否起到教育作用,很大程度上体现在学生的分享过程中.由此可见,心理辅导活动课能否实...
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