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【中文期刊】 卢凯香 《中小学心理健康教育》 2025年14期 46-50页
【摘要】 一名初二女生出现了性别认同混乱问题,前来求助.心理教师通过引导来访学生找到问题的根源,开展了三个方面的辅导与干预:引导来访学生理清对好朋友的真实情感,找到背后的根源是性别认同混乱;使用认知疗法指导该生调整对性别角色的错误认知,突破性别刻板印...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张淑杰 奚之琛 《中小学心理健康教育》 2022年21期 35-38页
【摘要】 [剧情介绍]阮愈是一名七年级男生,他性格内敛、不善社交,唯一的爱好就是编织.进入新班级后,他因为这个特别的爱好多次被同学李澜球和钱小迪嘲笑而苦恼不堪.在一次梦中,他遇到了解忧杂货店的管仙士,开启了"回到过去"和"穿越未来"两种梦幻体验.回到...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张欣彤 包永正 《中小学心理健康教育》 2019年21期 64-65页
【摘要】 自古以来,人们对男生和女生有着一些不同的固定看法.例如,男生的特征是好斗、坚强,但懒惰、爱捣乱,注意力不集中;而女生的特征是善良、乐于助人、听话,但逻辑思维、数学能力水平较低等.性别刻板印象不但对中小学生的学业成绩有较大的影响,也影响着其人...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 侯大为 《中国健康心理学杂志》 2015年6期 857-860页ISTIC
【摘要】 目的：验证大学生对不同教授年级教师职业是否存在性别刻板印象。方法：本研究采用内隐联想测验（IAT）的方法，以大学生为研究对象，采用2（男／女）×4（小学教师／初中教师／高中教师／大学教师）两因素实验设计，来研究大学生对不同教授年级教师职业性...
【关键词】 性别刻板印象；内隐联想测验( IAT)；教师；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 左霞云 廉启国 等 《中国性科学》 2013年22卷8期 71-75页ISTIC
【摘要】 目的:了解目前我国不同类型青少年性别角色发展及性别刻板印象情况,为更好地开展青少年性别教育提供依据.方法:采用分阶段抽样,对全国六个省、自治区城市和农村地区的5709例不同类型的青少年进行计算机辅助的自填问卷调查.结果:青少年报告家庭中性别...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王秀贵 《中国健康心理学杂志》 2012年20卷8期 1248-1249页ISTIC
【摘要】 目的 探讨大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系.方法 采用贝姆性别角色量表与职业性别刻板印象问卷对某高校大学生进行了测量.结果 在大学生4种性别角色类型中,双性化占33.1％、未分化占29.0％、女性化占20.4％、男性化占17.5％.大...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 高迎浩 程永佳 《中国性科学》 2012年21卷2期 52-54,58页ISTIC
【摘要】 伴随着幼儿性别意识的产生,其性别刻板印象也产生了.本研究采用访谈和实验结合的方法,发现幼儿的性别刻板印象主要表现在外表、内在、社会等方面,而且刻板印象的类型、程度和幼儿的年龄存在一定的关系.性别刻板印象的产生,除了来源于幼儿自己的观察总结外...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 连晓荷 刘晓红 等 《心理技术与应用》 2018年6卷12期 705-713页
【摘要】 采用比较思维诱发任务、 内隐联想测验、 外显职业性别刻板印象问卷及大五人格问卷对120名大学生施测,以探讨比较思维与大学生职业性别刻板印象的关系及外倾性的调节作用.结果发现:(1)大学生存在内隐、 外显职业性别刻板印象,性别差异不显著.(2...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张玫玫 上官芳芳 等 《中国性科学》 2010年19卷8期 29-31页ISTIC
【摘要】 每个时代的文化,练就了自己时代的性别内涵,而当进入新时代时,不适应新时代的部分就成为了刻板的性别印象,会束缚人们的言行,阻碍社会的发展.因此,如何改变这些刻板的性别印象,成为了教育者的使命,教师在自己的日常言行中自然担当了重要的角色.师范教...
- 概要：
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