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【中文期刊】 刘刚 宋丹红 《生物学教学》 2025年50卷8期 43-46页PKU
【摘要】 以"胰岛素研究发展史"为主题情境,"新型人胰岛素类似物的研发"为主要任务,引导学生借助AI技术搜集、处理和分析数据,在解决实际问题的过程中,深刻理解蛋白质分子结构与功能的关系,初步建构蛋白质工程的概念,同时应用概念尝试设计人胰岛素类似物,以...
- 概要：
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【中文期刊】 王滢莹 《中学生物教学》 2025年3期 41-44页
【摘要】 围绕大概念的主题情境式教学是以课程标准为依据,以社会热点和生产生活实例为依托,引导学生自主构建生物学概念的一种教学模式.以"辣椒"为主题,通过对辣椒的性状和栽培、育种和进化及与人类关系等生物学问题进行深度剖析和拓展延伸,在真实情境中将遗传与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 白文颖 《中学生物学》 2025年41卷1期 79-81,84页
【摘要】 本文通过分析人教版教材中所蕴含的核心素养价值,以"遗传信息"为主题构建学习单元,设计以遗传信息的储存、传递、表达、改变和重组为主线的学习活动,引导学生理解"信息"在生物体生命活动及人类生产生活中的关键作用,以期发展学生的"信息观",进而提升...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈帆 《中学生物学》 2024年9期 11-13页
【摘要】 本文以"影响种群数量变化的因素"一节内容为例,选取福寿螺为主线创设主题情境,设计系列学习任务.本课例通过组织学生分析、归纳福寿螺的生态影响和入侵成功的因素,合作调查福寿螺的种群密度,深入讨论福寿螺的防治措施等环节,拓展延伸并丰富主题内涵,旨...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓晓霞 《中学生物教学》 2024年21期 35-38页
【摘要】 以"手机屏幕上微生物的探究实验"为主题,通过3个任务的驱动,引导学生在真实的情境中归纳无菌技术、培养基的制备、种类鉴别、计数和分离提纯的相关知识,并形成知识体系,实现微生物实验的深入理解以及知识迁移应用能力.在复习阶段,基于真实生活的情境可...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 蔡燕燕 《生物学教学》 2023年48卷6期 34-36页PKU
【摘要】 在"植物细胞工程的应用"一节的教学实践中,利用本土资源,厚植乡土情怀,以"为枇杷果农增收入"为情境主题,设置"枇杷优良品种培育""枇杷优良品种繁殖"和"枇杷深加工"等3个子情境,引导学生在真实情境中归纳植物细胞工程在生产实践中的具体应用,提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张玉林 《生物学教学》 2022年47卷7期 34-36页PKU
【摘要】 主题式情境教学是以课程标准为依据,以社会热点或生产生活实例为依托,引导学生自主构建生物学概念的一种教学模式.本文以血管紧张素转化酶2(ACE2)相关内容为主题,通过对蛋白质相关知识的深度剖析和拓展延伸,培养学生信息获取、迁移应用和科学探究等...
- 概要：
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【中文期刊】 孙小木 《中学生物学》 2022年38卷5期 93-94页
【摘要】 通过对"绿色植物与生物圈的水循环"案例的分析,探讨采用主题式教学活动建构初中生物重要概念的途径.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 车亚莉 《中学生物教学》 2022年1期 53-56页
【摘要】 立足2017年版高中生物学课标,以"禾下乘凉梦——水稻育种方式的选择"为主题,通过5个任务的驱动,引导学生在真实的情境中归纳总结不同育种方式的过程和优缺点,学习根据实验目标选取合适的实验方法,实现对育种方式的深入理解以及对知识的迁移应用.
- 概要：
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【中文期刊】 陈燕 孙志芳 等 《中国高等医学教育》 2022年8期 134-136页
【摘要】 目的:探讨主题教学法与缺陷式情境教学法在中医药膳与食疗学通识课中的教学应用效果.方法:对照组采用常规教学法教学;实验组(实验1班为线下教学,实验2班为线上教学)采用主题教学法结合缺陷式情境教学法进行教学.结果:实验1班学生的理论成绩及药膳作...
- 概要：
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