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【中文期刊】 石欣 王小丽 《生物学教学》 2025年50卷1期 81-83页PKU
【摘要】 结合《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,基于试题情境的价值性、聚焦性、有效性和适切性,对湖北省2023年某市初中生物学学业水平考试的一道情境化试题进行深度解析,以期为一线教师命题和教学提供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗晓君 《中学生物学》 2024年2期 75-77页
【摘要】 本文从命题特点、情境评析等方面对2023年广东省中考生物学试题进行分析,并从教学考评一致性的角度提出教学启示,为教师在命题与实际教学中提供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨祖芳 《生物学教学》 2023年48卷1期 59-61页PKU
【摘要】 根据高考评价体系对试题任务情境的分类,对2022年高考生物学部分试题中的典型情境进行分析.试题情境包括劳动教育、传统文化、科学史、社会热点以及生态环境保护等.结合情境背景提出教学启示,在教学中重视渗透劳动教育,弘扬传统文化,关注课后习题培养...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 杨祖芳 《中学生物教学》 2023年25期 63-66页
【摘要】 2023年高考广东卷试题情境立意深远,体现立德树人.选取部分典型试题情境进行评析,彰显其在弘扬传统文化、拓展国际视野、浸润美育生活、渗透劳动教育等方面的价值引领作用.试题设问层层递进,重点考查思维能力,答题方式灵活多样,体现创新性和开放性,...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吴佐建 《生物学教学》 2021年46卷12期 61-63页PKU
【摘要】 2021年高考理综生物学试题的问题情境主要包括事实问题情境、概念问题情境、生产生活问题情境和科学研究问题情境四个大类,对试题起到统领、提供信息、传递观念等作用,具有新颖、真实、科学、恰当等特点,建议教学中重视基于真实情境的学习和评价.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 徐玉华 《生物学教学》 2020年45卷5期 51-53页PKU
【摘要】 2020年浙江省1月份生物学选考试题创设多种情境,凸显生物学学科核心素养融合.后续备考中建议创新试题情境的设问方式,尝试采用多种变式情境突破某一疑难点,运用一个情境命制不同层次试题.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张卓鹏 《生物学教学》 2024年49卷9期 89-92页PKU
【摘要】 叶片气孔对植物的气体交换和水分代谢至关重要.本文以探究植物气孔运动调控机制的情境试题为例,详细阐述"解决此类问题"的思路,为科学探究教学提供参考.
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【中文期刊】 曾丽娟 宾金华 等 《中学生物教学》 2024年2期 73-77页
【摘要】 2021年广东省高考生物学试卷第16题,以减数分裂与染色体结构变异为基础,创设新的问题情境,突出创新性的同时达到引导教学的目的.在试题评析中提出对题干的两点疑问,在概述14/21平衡易位染色体在减数分裂中的分离特点的基础上,解答疑惑并对题目...
- 概要：
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【中文期刊】 莫溪武 雷寒 《中学生物教学》 2024年33期 78-80页
【摘要】 基于高考评价体系和教育部教育考试院2023年高考生物学全国卷试题评析,以科研论文为背景,将文献资料与高中生物学知识有机结合,依据课程标准,命制适合高中学业水平等级性考试的原创情境化试题,并对试题进行分析评价,总结命题心得.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马宁 《中学生物学》 2023年39卷1期 59-62页
【摘要】 《中国高考评价体系说明》指出,"'四层'考查内容和'四翼'考査要求是通过情境与情境活动两类载体来实现的".《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的命题原则要求:"命题应以《课程标准》中的内容要求、学...
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