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【中文期刊】 陈群桃 《中小学心理健康教育》 2025年9期 78-80页
【摘要】 在社会经济快速发展及竞争激烈的背景下,青少年面临着种种压力和挑战,心理韧性是他们适应变化、克服困难、实现个人成长的关键能力.家长可以通过建立良好的亲子关系、培养孩子的成长型思维、提高孩子的自我效能感、提升孩子的情绪调节能力等方面来有效提升孩...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王琼英 《中小学心理健康教育》 2025年28期 51-54页
【摘要】 一名初二男生因学业挫折而引发自我效能感低下,心理教师分析情况后提出并实践了一种基于成长型思维的"看见成长"赋能式辅导策略.通过重塑求助动机、挖掘情绪价值、重构失败意义、构建成长路径四个核心步骤,引导学生将注意力从"问题"转向"成长",化挫折...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王晓娜 《中小学心理健康教育》 2025年20期 52-56页
【摘要】 一名高中女生因人际冲突、同伴孤立、家庭变故等引发抑郁情绪问题,心理教师采用抑郁情绪辨析、隐喻技术、冥想训练及成长型思维语言模式转换等心理技术开展干预.经过系列辅导,该生抑郁情绪缓解,逐步恢复积极心态.个案启示:心理教师不要轻易为学生贴上"抑...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李娆 郭菲 等 《教育生物学杂志》 2025年13卷4期 280-287页
【摘要】 目的 探讨父亲共同养育对青少年学习投入的影响,以及核心自我评价和成长型思维在其中的作用.方法 采用父母协同教养问卷青少年评定版的父亲卷、学习投入问卷、核心自我评价问卷和成长型思维问卷,通过网络平台对初中生进行测量.最终回收有效问卷 844 ...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张阔 李珮瑜 等 《心理与行为研究》 2025年23卷3期 346-353页
【摘要】 采用潜在剖面分析的方法考察青少年思维模式动机框架的异质性及其与学业适应的关系.结果显示:青少年思维模式的动机框架可以划分为成长竞争型、成长取向型、固定取向型和固定疏离型,其中固定取向型占比最高,固定疏离型占比最低.成长竞争型和成长取向型青少...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 胡韵倩 林小丽 《中小学心理健康教育》 2024年22期 43-45页
【摘要】 [活动理念]莎士比亚曾说"there is nothing either good or bad,but thinking makes it so",翻译成中文就是"世事本无好坏,皆因思想使然".我们的思维方式(对事情的看法)决定了我们的情...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 洪清玉 《中小学心理健康教育》 2024年11期 28-32页
【摘要】 [活动理念]斯坦福大学行为心理学教授罗尔·德韦克将人的思维模式分为固定型思维和成长型思维.拥有固定型思维的人认为,我们的能力和才能在刚出生时就固定下来了,他们倾向于回避挑战与失败.拥有成长型思维的人认为,人类具有学习与成长的无限潜力,他们相...
- 概要：
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【中文期刊】 任思瑜 《中小学心理健康教育》 2024年20期 73-75页
【摘要】 孩子苦恼于班级内盛行的"摆烂"文化,不敢努力,害怕被贴上"卷"的标签,家长该如何引导他们走出困境?首先要弄清现象背后的缘由——因为想要融入同伴群体而错把努力当成内卷,引导孩子及时调整不合理信念;其次,了解行为背后的意图——"摆烂"文化背后是...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 段海珍 曹梅娟 等 《解放军护理杂志》 2022年39卷8期 82-84页ISTICPKUCSCD
【摘要】 21 世纪以来,国际教育出现了以技能导向为中心的教育改革运动[1],思维模式作为改革的核心和重点能够有效推动医学教育的进步和创新[2].有研究[3]表明,成长型思维具有持久激发学生学习能动性,提升学业水平,减少负性情绪,增强心理韧性等多种优...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴秋平 《中小学心理健康教育》 2023年26期 28-32页
【摘要】 后疫情时代,"健康生活"核心素养引领心理健康教育课的方向.以"解开思维的锁"一课为例,探索培养学生心理健康核心素养的有效途径和策略:教学实践中,以成长型思维为理论依据,遵循心理健康教育学科核心素养导向的设计要点及"先体验,再动情,后改变"的...
- 概要：
- 方法：
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