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【中文期刊】 尹国华 张淑敏 等 《中华全科医学》 2011年09卷3期 429-429,444页ISTIC
【摘要】 目的 评估临床护理教学效果,提高护理教学质量.方法 2009年1月-2010年12月,在牡丹江医学院第二附属医院共带教护生196人,护生6～7人为一组,每科实习时间约2周,每出一个科室以小组形式评价本科临床护理教师,并填写<护理教学质量反馈...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周倩 黎贵湘 等 《中华现代护理杂志》 2010年16卷9期 1084-1085页ISTIC
【摘要】 我院在全国首次开展了2年轮转的护士规范化培训,学员在培训期间可参加护士执照考试,通过者即可独立进行临床工作.从学校学生到规范化培训学员,再到一名合格的护士,需要积极调整心态,及时正确做好角色转换,才能更好的融人工作,更快的成长为一名优秀的护...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张仅 任涛 等 《中华医学教育杂志》 2008年28卷6期 75-77页ISTIC
【摘要】 以问题为基础学习(PBL)教学方法具有以问题为中心、以学生为主体、以教师为引导的特点,重新构造了教师和学生在教学活动中的关系和角色地位.本文就PBL教学过程中教师与学生应该扮演的角色以及角色的转化进行了探讨,说明只有充分发挥教师的指导作用和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 苏滢 李晓玲 《中华现代护理杂志》 2008年14卷31期 3320-3322页ISTIC
【摘要】 建构主义教学理论是起源于欧美的现代教学理论,自20世纪90年代被介绍到中国后,逐渐用于指导护理教学实践,并取得良好的教学效果.本文从回顾建构主义在护理教学取得的成绩中得到启发:必须要发挥教师的多角色作用、实施现代教学手段、创设建构知识的学习...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱爱林 谷来有 《中国校医》 2011年25卷1期 56,58页
【摘要】 目的 为了总结大学生性健康教育工作,更好地开展大学生性健康教育.方法 以东北电力大学健康教育研究室2004年8月-2010年6月性健康教育实践为对象.授课方式为选修课,男女分班由男女教师分别教学,共计24学时,记1.5学分.结果 坚持以人为...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张文宗 王振涛 《中国中医药咨讯》 2011年03卷4期 200-201页MEDLINE
【摘要】 基于问题的教学模式(PBL)与传统教育模式相比,无论是指导思想还是课程运行,都有着颠覆性的区别,教师的角色发生了较大的转变,对教师提出了更高的要求,本文就教师在<中医内科学>PBL教学过程中的角色进性探讨,以期对加强我国中医学专业教育、培养...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 容超贤 陈美珠 等 《中国医疗前沿（上半月）》 2008年03卷19期 45-46页
【摘要】 随着时代的发展,以网络技术为核心的现代信息技术已渗透到教育活动的方方面面,给传统教育带来巨大冲击,传统教学模式正逐步向网络教学模式转型,教师不可选择地面临着角色的转换.就教师而言,从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、课程...
- 概要：
- 方法：
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