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【中文期刊】 李华兰  《素质教育论坛》 2008年7期 26-27页

【摘要】 科学探究能力和创新精神的培养是当前教育改革的热点.文章阐述了探究性学习与实验及实验教学的关系,并以<植物有丝分裂实验>课为例,运用探究教学,获得很好的教学效果,学生在实验中创造性地发现给蚕豆根尖用沙黄染液染色2～5分钟最好,从而达到了培养学...

【关键词】 探究性学习； 实验教学； 实践与创新；

【中文期刊】 胡悦  《生物学教学》 2024年49卷2期 51-53页 PKU

【摘要】 探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实,符合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中关于概念教学的要求.本文以"捕获光能的色素和结构"一课为例,以发展生物学学科核心素养为目标,...

【关键词】 探究实践； 概念教学； 光合色素；

【中文期刊】 丁莉 毛添悦  《生物学教学》 2024年49卷10期 40-42页 PKU

【摘要】 以"三氯生对轮虫生存的影响"实验教学为例,探究环境污染对生物的影响.在探究实践过程中,培养学生科学思维,提高科学探究能力,形成保护环境的社会责任感.

【关键词】 探究实践； 环境污染； 三氯生；

【中文期刊】 程婧 邓莉  《生物学教学》 2024年49卷9期 32-34页 PKU

【摘要】 通过实验观察、自主探究、实践分享等一系列活动开展"发酵食品的秘密"一节的教学,引导学生通过活动理解酵母菌的发酵原理,建构学科概念,培养生物学学科核心素养.

【关键词】 发酵； 探究实践； 教学设计；

【中文期刊】 沈方圆  《生物学教学》 2024年49卷6期 37-40页 PKU

【摘要】 以"土壤里的小动物(蚯蚓)"为例,选择恰当的情境串联教学内容,通过探究实践活动帮助学生梳理环节动物的基本特征,促使学生关注环节动物,并建构次位概念,提高分析和解决问题的能力,涵育生物学学科核心素养.

【关键词】 探究实践； 环节动物； 初中生物学；

【中文期刊】 崔旭东 李荣娟  等 《生物学通报》 2024年59卷6期 68-71页 ISTICCA

【摘要】 以家庭阳台种植黄瓜过程中经常遇到的"花而不实"这一真实问题为起点,设计以制作预防黄瓜"花而不实"的手册为主题的项目式学习.在子项目驱动性问题的引导下,通过探究和分析,促进学生理解并应用开花和结果相关重要概念,在解决问题中发展核心素养,为基于...

【关键词】 项目式学习； 花而不实； 真实问题；

【中文期刊】 程幽池  《生物学通报》 2024年59卷5期 69-72页 ISTICCA

【摘要】 基于人的全面发展理论,运用项目式教学法,设计了初中生物学渗透美育的教学案例,从美育的角度审视生物学教学,使学生在实践过程中提高生物学美学素养,习得生态环境保护理念,从而为初中生物学教学贯彻美育提供思路.

【关键词】 科学美育； 初中生物学； 项目式教学；

【中文期刊】 胡星月  《生物学通报》 2024年59卷2期 64-67页 ISTICCA

【摘要】 义务教育生物学课程注重探究和实践.在"森林可以减缓气候变化"的教学中,创设真实情境,学生探究校园内小树林、草地和裸地的小气候环境,通过收集科学数据,基于事实证据,最终认同森林在减缓气候变化方面的重要作用,今后自觉爱护植被,绿化祖国,向他人传...

【关键词】 核心素养； 探究实践； 气候变化；

【中文期刊】 吴继衡 李霞  等 《生物学通报》 2024年59卷8期 7-11页 ISTICCA

【摘要】 基于马扎诺教育目标新分类学构建初中生物学实验操作考试试题评价框架,该框架包括知识与认知2个维度.知识维度指生物学实验操作知识,包括基础性程序、简单组合程序和复杂组合程序;认知维度包括提取、理解、分析与知识应用.应用该框架对2023年广东省3...

【关键词】 马扎诺； 新分类学； 实验操作考试；

【中文期刊】 刘晶  《生物学通报》 2024年59卷7期 50-52页 ISTICCA

【摘要】 针对北师大版初中《生物学》教材中"动物运动的形成"一节进行了实验教学的改进与创新,着重训练学生的科学思维和探究能力,通过一系列的学生合作实验探究活动完成概念构建,发展学生的核心素养.

【关键词】 运动形成； 科学思维； 探究实践；