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【中文期刊】 李华兰 《素质教育论坛》 2008年7期 26-27页
【摘要】 科学探究能力和创新精神的培养是当前教育改革的热点.文章阐述了探究性学习与实验及实验教学的关系,并以<植物有丝分裂实验>课为例,运用探究教学,获得很好的教学效果,学生在实验中创造性地发现给蚕豆根尖用沙黄染液染色2～5分钟最好,从而达到了培养学...
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【中文期刊】 张艳娟 刘晓菊 等 《生物学教学》 2025年50卷6期 85-86页PKU
【摘要】 基于"生活·实践"的教育理念,将生活中所看到的"花果同枝"现象转化为实践探究主题.通过分小组、多样化的实践活动,引导学生深入探讨影响植物开花的关键因素和"花果同枝"现象的生物学原理,并尝试解决生产、生活中的实际问题.
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【中文期刊】 刘泽羽 张莹莹 等 《生物学教学》 2025年50卷8期 47-48页PKU
【摘要】 生物学实验(实践探究)教学要重视培养学生的证据意识,教师要鼓励学生主动参与实验活动.本文通过激发寻找证据的兴趣,降低寻找证据的难度,拓宽收集证据的广度,提升审视证据的能力,提高学生运用证据的能力,从而提升学生的科学思维素养.
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【中文期刊】 曾海辉 《生物学通报》 2025年60卷4期 29-32页ISTICCA
【摘要】 基于证据的科学史探究教学以探究实践为载体,将证据要素与科学探究深度整合,突出对科学思维的培养.通过史学观点辨析唤醒探究动机,引发认知冲突;通过史证探究获取证据集群,构建核心概念;通过史观论证构建解释模型,得出探究结论;通过史学评价完善概念体...
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【中文期刊】 王佳慧 徐扬 《生物学通报》 2025年60卷2期 35-38页ISTICCA
【摘要】 将"从种到界"一课由传统讲授式授课转变为实验课,以校园植物群落调查这一真实情境为教学背景,学生以调查问卷为台阶,以小组合作的学习模式,进行观察实践、课上闯关、分类比较、归纳总结、标牌制作、交流展示等实践活动,提高学生的参与度,培养学生的核心...
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【中文期刊】 赵琳 《生物学通报》 2025年60卷3期 27-29页ISTICCA
【摘要】 在生物学教学中,有些实验花费时间较长,难以较快呈现实验结果,为解决这一问题,可尝试对教材内容进行整合或对实验方案进行改进.在"人体的免疫防线"这一课中采取模拟实验的方法进行创新,取得了较好的效果.
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【中文期刊】 刘鹏 赵焱坤 等 《生物学通报》 2025年60卷1期 24-27页ISTICCA
【摘要】 以"菜篮子工程"为主题,通过系列活动"调研探究近年来蔬菜的变化情况—课堂分享归纳蔬菜发生变化的原因—实验探究蔬菜种子萌发的条件—体验蔬菜种植的快乐"开展实践探究,以环环相扣的活动将课本知识与社会生活实践进行衔接和融合,为学生提供从实践层面解...
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【中文期刊】 马洪翠 《生物学通报》 2025年60卷1期 66-70页ISTICCA
【摘要】 基于桦尺蛾情境问题,沿着分析问题、合理假设、设计方案、验证假设、得出结论、迁移应用的思路探究自然选择对种群基因频率的影响;探究过程中合理建立数学模型与Excel数据统计分析解决问题,实现生物学与数学的跨学科实践.该探究式教学实践有利于培养学...
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【中文期刊】 杨晓英 刘畅 等 《中学生物学》 2025年41卷6期 60-63页
【摘要】 本文创设"整合知识,蒸蒸日上"为主题的跨学科实践活动,引导学生从酵母菌发酵原理出发,设计发酵产物气体检验实验装置并优化,探究温度、酸碱度等因素对发酵的影响;通过实践活动,深化对传统发酵技术的认知,以期全面发展学生的生物学学科核心素养.
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