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【中文期刊】 侯松涛 钱士俊 《生物学教学》 2024年49卷3期 35-37页PKU
【摘要】 探究性学习过程有助于学生主动地获取知识,建构完整的知识体系,实现知识的理解、迁移和运用.本文介绍了在普通高中开展有关"细胞骨架"的系列探究性学习活动方案,从而促进深度学习与高阶思维的培养,实现学科核心素养的全面提升.
- 概要：
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【中文期刊】 阎少芬 黄宁闹 《生物学教学》 2017年42卷11期 57-58页PKU
【摘要】 本文探讨了在初中生物学课外探究性学习活动中,要注重选题的可行性而不是一味追求选题新颖;要将学生的兴趣特长与课题内容相结合;要善于从失败的实验中总结经验寻找成功之路.这些做法可以提高学生参加课外探究性学习活动的兴趣.
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【中文期刊】 朱克让 《生物学教学》 2014年9期 4-6页PKU
【摘要】 探究性活动教学组织的成功与否是生物学教学成败的关键。本文从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流诸方面，就探究性活动的一般程序提出相应的教学策略。
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- 方法：
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【中文期刊】 麦苗 《家庭.育儿》 2021年3期 132页
【摘要】 学前教育是人生发展的关键阶段,是培养幼儿创造能力与创新思维的重要时期,在素质教育和学前教育改革的背景下,科学探究已经成为幼儿科学教育的主要形式,如何合理地组织幼儿科学探究性活动,并将科学知识融入幼儿园教育教学活动中成了广大幼儿园老师关注的热...
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【中文期刊】 倪晓青 《中学生物教学》 2015年9期 10-12页
【摘要】 有意义学习的实质是在新知识与学习者已有认知之间建立合理的非任意联系.课堂理应成为有意义的学习场所,为此教学需要构建恰当地先行组织者,以探究性活动促进学生认知的发展,引领学生体悟核心知识的发生过程.
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【中文期刊】 肖帮裕 李洁荣 《生物学教学》 2011年36卷12期 25-26页PKU
【摘要】 生物学教学是一种以生物学知识为媒介的人际交往和对话实践的过程.生物学教师要使课堂教学真正成为学生协同发展、共同成长的“探究学习”天地,须使学生能亲身经历和体验及有参与表现的机会,须创造师生、生生互动沟通、交流和对话的情境,并提供让学生能动脑...
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【中文期刊】 朱平 《生物学通报》 2011年46卷1期 47-49页ISTICCA
【摘要】 模型和模型方法是高中生物学课程的基本内容之一.理解模型和领悟模型方法的重要方式是开展模型建构活动.这一活动应该是教师主导的、全体学生积极参与的探究性活动.提出假说、发展完善假说是这一活动的关键.
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【中文期刊】 陆俊 《中学生物学》 2010年26卷6期 39-40页
【摘要】 <篇首> 1 教学目标的确定"物质跨膜运输的实例"是人教版普通高中新课程生物必修1"分子与细胞"中第4章第1节的内容.本节在本章中的地位是通过水和其他物质的跨膜运输的实例,使学生建立物质跨膜运输的感性认识,从而理性地认识到细胞膜和其他生物膜是选...
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【中文期刊】 王娟 毛芸 《生物学通报》 2024年59卷2期 41-44页ISTICCA
【摘要】 探究式学习是《义务教育生物学课程标准(2022 年版)》提倡的一种重要学习方式,是一种基于问题开展的学习活动,即学生围绕某一主题或问题,在具体情境中通过小组分工合作、制订学习计划、实施计划等所开展的探究性活动.笔者以人教版初中生物学"细菌和...
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