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【中文期刊】 成美霞 匡子翌 等 《心理科学进展》 2023年31卷5期 769-782页
【摘要】 自我生成教学(Learning by non-interactive teaching)指学习者在知识学习过程中转换角色,将自己所学知识以知识传授者角色讲解给其他人听.提取练习假设、生成性学习假设和社会临场感假设分别从记忆巩固、生成性认知加...
【中文期刊】 于雅迪 曲可佳 《心理技术与应用》 2022年10卷4期 215-228页
【摘要】 正向测试效应是指对学过信息进行测试能够促进对后续新材料的学习和记忆.在分析研究国内外文献的基础上,介绍了正向测试效应的实验范式、相关实验证据和理论解释.未来研究可进一步探讨正向测试效应的神经机制、考察其在程序性知识中的作用、比较测试与其他学...
【中文期刊】 马小凤 文美琪 等 《心理发展与教育》 2022年28卷2期 161-170页
【摘要】 情绪对记忆的影响会受记忆编码策略的调节.本研究通过2个实验探讨编码策略对心境一致性记忆的调节作用.实验1和实验2均采用2(编码策略:提取练习策略、重复学习策略)x2(词性:消极词、中性词)的实验设计,分别探讨了不同记忆编码策略对普通大学生(...
【中文期刊】 张俐娟 江妍雪 等 《心理学报》 2025年57卷3期 363-379页
【摘要】 提取练习效应(Retrieval Practice Effect,RPE)的研究揭示了提取直接促进记忆保持和间接促进后续学习(重学)的关键作用.研究表明,材料难度和提取难度是影响RPE的重要因素,但以往研究未具体区分二者对提取练习直接和间接...
【中文期刊】 廖陈陈 张锦坤 《心理研究》 2024年17卷4期 308-314页
【摘要】 在等同时间内对信息进行提取比重复阅读产生更持久的记忆保持,即提取练习效应(retrieval practice effect,RPE).精细提取假说认为RPE是由于提取过程中精加工导致的语义激活增强了记忆保持;情景背景假说认为对事件背景进行...
【中文期刊】 马小凤 李甜甜 等 《心理学报》 2022年54卷12期 1433-1442页
【摘要】 空间路线信息学习中的前向测试效应及其机制有待检验.研究以虚拟背景下的住宅小区为实验材料,要求被试学习同一场景4个方向的路线信息(实验1)以及4个不同场景(实验2)的路线信息.结果表明,在路线1～3的测试中,同一场景下路线信息相似性高,"隔离...
【中文期刊】 杨邵峰 张志超 等 《心理与行为研究》 2022年20卷6期 753-759页
【摘要】 为探讨抑制理论和干扰理论对提取诱发遗忘产生的不同解释,当前研究使用经典的提取练习范式,通过两个实验从不同角度对提取诱发遗忘进行了检验.实验1采用2(学习方式:类别学习、正常学习)×3(项目类型:Rp+、Rp?、Nrp)两因素混合设计,通过设...
【中文期刊】 周艳荣 《中小学心理健康教育》 2020年24期 72-73页
【摘要】 中小学生的学业任务日益繁重,教师和学生都渴望有效的学习策略.近年来,研究者们发现了学习的测试效应,是指相比于重学,对所学内容进行测试更能促进学习.如何将测试效应更好地应用于实际的教学中,是教育工作者最关心的问题.本文阐述了测试效应的概念、研...
【中文期刊】 马小凤 王斌强 等 《心理与行为研究》 2018年16卷4期 484-489,533页
【摘要】 研究选取8–9岁儿童和大学生作为被试,采用经典的提取练习范式(retrieval-practice paradigm),通过练习项目(Rp+)与基线项目(Nrp)的比较以及未练习项目(Rp-)与基线项目(Nrp)的比较观测提取练习在语义材料...
【中文期刊】 干加裙 郭盈秀 等 《心理与行为研究》 2017年15卷6期 743-749页
【摘要】 实验一采用3(编码方式:标准、执行意向、提取练习)×2(认知负荷:高、低)混合实验设计,考察编码方式和认知负荷对基于事件的前瞻记忆的影响.结果表明在高认知负荷条件下,提取练习编码效果好于执行意向编码.实验二采用2(编码方式:执行意向确定形成...
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