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【中文期刊】 庞素微 陈兴胜  《生物学通报》 2024年59卷3期 58-61页 ISTICCA

【摘要】 "understanding by design(UbD)"指的是理解为先的教学设计.UbD通过"明确预期的学习效果""确定恰当的评估方法""规划学习活动,实施教学过程"3个环节逆向设计来达成教学目标.本文是应用逆向思维设计的"基因的表达与...

【关键词】 UbD； 逆向教学； 单元整体教学设计；

【中文期刊】 卓芳芳  《中学生物教学》 2024年13期 47-50页

【摘要】 "生态系统通过自我调节维持稳态"单元整体教学设计以西溪湿地历史变迁及修复过程为线索架构单元境脉,以进阶性问题与任务驱动生态建模、实践创新等探究活动,以形成性评价推动学生概念建构和素养提升.

【关键词】 单元整体教学设计； 生态系统； 核心素养；

【中文期刊】 叶青  《中学生物教学》 2024年9期 14-17页

【摘要】 基于UbD模式逆向教学设计理念,以"如何设计一个具备物质运输能力的人工未来细胞"为例,在大概念指引下打破教学内容章节上的壁垒实施三段式教学,围绕单元主题提出核心问题及课时情境问题,以评价优先展开逆向设计单元教学新模式课例实践,培养学生真实性...

【关键词】 UbD模式； 逆向设计三阶段； 大概念；

【中文期刊】 吴航枫  《生物学教学》 2023年48卷9期 28-30页 PKU

【摘要】 在"种群的数量特征"的教学中,创设国家自然保护区中川金丝猴调研的整体式教学情境,通过模拟实验、资料分析、模型建构、案例讨论等策略,加强教学内容之间的关联性,使整堂课更加系统化.引导学生在分析资料、解决问题的过程中逐步建构核心概念,提高学生的...

【关键词】 种群； 数量特征； 整体式教学情境；

【中文期刊】 胡琦兰  《黄冈职业技术学院学报》 2023年25卷5期 62-64页

【摘要】 为了激发学生学习兴趣、提高教学效果、达成教学目标,将线上线下混合式教学模式引入到药物分析技术课程教学中.本文以阿司匹林片的质量分析为例,从教学整体设计、教学实施过程、教学效果与反思等方面,阐述线上线下混合式教学模式在药物分析技术课程中的实施...

【关键词】 混合式教学； 教学整体设计； 教学实施；

【中文期刊】 胡有红  《生物学教学》 2022年47卷10期 14-18页 PKU

【摘要】 本文从大概念的内涵入手,分析大概念统摄下的单元教学的价值,构建单元整体教学设计流程,并以"免疫调节"单元教学为例,通过重构知识体系,根据单元目标和学情分析,设计教学评价,开展教学活动,评价贯穿于教学活动中,对教学评价进行动态反馈,实现教师的...

【关键词】 大概念； 学科核心素养； 单元整体教学；

【中文期刊】 李竹青  《生物学教学》 2021年46卷6期 19-22页 PKU

【摘要】 本文以"生物的进化"单元为例,采用整体化教学策略,对单元教学内容进行结构化、情境化及活动化的整体设计.以"情境—问题—活动"为主线,整体化设计单元学习活动,引导学生通过活动建构学科概念,培养学科核心素养.

【关键词】 整体化； 单元教学设计； 生物的进化；

【中文期刊】 杜娟 徐娟  《生物学教学》 2021年46卷11期 34-36页 PKU

【摘要】 在"基因与人体性状"一节的教学中,创设唐氏综合征为主题的问题情境进行引入,通过核心问题串的逐级引导,开展整体化的教学活动探究,由浅入深梳理"基因决定性状"的知识脉络.

【关键词】 基因； 性状； 整体化教学设计；

【中文期刊】 邵绍元  《中学生物学》 2022年38卷1期 74-77页

【摘要】 简介了生物工作坊的概念,在"绿叶工作坊"为主题的单元课程教学设计中,从聚焦生物大概念开发单元课程内容,指向核心素养制订单元整体学习目标,开发课时教学三方面论述生物工作坊课程单元整体教学设计.

【关键词】 生物工作坊； 单元整体教学； 教学设计；

【中文期刊】 佘瑞雪 真彪华  《中学生物学》 2022年38卷6期 31-34页

【摘要】 以"生态系统的结构与功能"单元为例,通过对单元活动及板书的整体化设计,实现单元中各个课时间知识与内容的衔接,引导学生更好地巩固知识,提高生物学学科核心素养.

【关键词】 单元教学； 整体化板书设计； 核心素养；