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【中文期刊】 郭菁 《才智》 2015年8期 215-215页
【摘要】 如何使生物教学生活化，为学生创造自我实现的条件，从而激发学生积极性、主动性，让学生在生活中学，在快乐中学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，培养创新和实践能力，提升人文素养。
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- 方法：
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【中文期刊】 肖丽娟 《卫生职业教育》 2014年32卷2期 18-20页
【摘要】 针对高职物理教学的现状,提出教学应该加强与学生生活的联系,注重从学生的生活经验出发,实施生活化的教学策略,提高物理在生活中和以后工作中的实用性.生活化的教学策略包括课前准备生活化、课堂教学生活化和课后延伸生活化.
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- 方法：
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【中文期刊】 张玮 杨婷 《惠州学院学报》 2014年z1期 97-100页
【摘要】 笔者在教育实习期间，对初中生物课堂教学生活化进行了尝试和探讨。实践结果显示，课堂教学生活化可以提高学生的学习积极性和学习兴趣；有助于学生接受和巩固生物知识，提高课堂教学的有效性；有利于学生综合素质的培养和发展；有利于渗透情感价值观教育。
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【中文期刊】 木娅赛尔?阿布都热合曼 《新疆地方志》 2014年4期 60-62页
【摘要】 体育教学生活化是以生活为根基的体育教学，创设学生可能接触的体育生活情境，提炼体育与生活有关的素材，关注学生生活世界和精神世界，让他们在生活中享受体育，从而养成良好的锻炼习惯和磨炼终身进行体育锻炼的意志，不断改善自身的生活。
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【中文期刊】 冷孝勇 《西藏科技》 2014年8期 35-36页
【摘要】 数学源于人类的生产生活，并以服务于人类生活为最终目标。数学教学特别是小学数学教学应该根据小学生的思维和认知规律，密切联系其生活实际。教师要努力使数学教学生活化。
- 概要：
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【中文期刊】 杜红燕 《南昌教育学院学报》 2012年27卷6期 12-13页
【摘要】 思想政治理论课教学生活化是应对“淘课”热的必需选择.针对思想政治理论课教学知识化、封闭化、单一化、工具性弊端,需要全面实现思想政治理论课教学内容、目的、实施的生活化.
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- 结论：
【中文期刊】 任莉 《中学生物学》 2011年27卷7期 16-18页
【摘要】 在进行初中生物课堂教学的实践和探索中,就如何以学生的生活经验为基础,根据个体差异,创设各种教学情境,引导学生关注生活、体验生活、寻找学习与生活实际的结合点,启迪探究,激活思维进行了初步的尝试.
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【中文期刊】 朱虹 《社科纵横》 2011年11期 158-159,166页
【摘要】 生活化是高校“概论”课教育教学改革的重要价值取向，是增强“概论”课教学实效性的有效途径。实现“概论”课堂教学生活化。必须构建生活化的教学目标，精选生活化的教学内容，采用生活化的教学模式，营造生活化的教学氛围。
- 概要：
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【中文期刊】 蓝峻峰 谢济运 《柳州师专学报》 2010年25卷5期 107-109页
【摘要】 传统化学实验教学方法较严重阻碍了学生动手实验的兴趣及创新意识.生活化的实验教学顺应新课改理念,为培养学生创造性思维和创新能力提供了广阔的平台.探索对化学实验教学生活化是培养学生化学学习兴趣的有效途径,针对化学实验教学生活化进行了初步探索.
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