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【中文期刊】 许超凡 《科学咨询》 2012年10期 88,128页
【摘要】 在高中生物教学中,教师通常都会遇到一些疑点和难点,对于生物教材中的疑难点教师有必要深入地正确地理解和把握.下面就笔者在教学过程中遇到的几点困惑通过查阅资料后分析如下.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵红晔 王月飞 等 《基础医学教育》 2019年21卷6期 424-426页
【摘要】 BOPPPS教学模式是一种实操性较强的课堂设计模式,通过有效地组织课堂教学,改变沉闷的课堂氛围,促进学生对知识的理解和应用,提高教学效率和效果.文章以生理学中ABO血型系统为例,探讨BOPPPS教学模式在生理学课程中的应用方法,并对教学过程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张泰 《中学生物学》 2016年32卷7期 75-76页
【摘要】 在新课程改革背景下的生物教学中,教师不能仅满足于传授学生基础的书本知识,更要能够开启学生的心智,启发学生的思维,解决学生认识过程中的困惑,进而具备灵活运用所学知识在新情境下解决新问题的能力.这就要求学生在课堂中具有对事物多角度深层次理解的思...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈小全 周鲁 等 《化工高等教育》 2012年29卷6期 73-74,94页
【摘要】 针对以往物理化学课程教学过程中存在的局限性,我们结合物理化学教学中的经验和学生学习中的困惑,提出了物理化学课程体系的框架式教学法,对教学内容作了相应的变革,并应用于教学实践。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 温宏丽 《牡丹江医学院学报》 2012年33卷2期 83-84页
【摘要】 近几年,形成性评价作为一种评价手段被引入到英语课堂教学当中.这种评价手段与终结性评价有着无法比拟的优势.它主要关注学生真正的学习活动和任务,目的在于发现每个学生的学习潜能;提高了学生的学习热情并且为教师和学生提供了有效的反馈信息.正如Cow...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 匡煜华 《职业技术》 2011年6期 86-86页
【摘要】 教学后记是我们教师对自身具体教学工作的检查与评定,是我们教师整理课堂教学、反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程,常写教学后记,对我们老师自身的教学水平、优化课堂教学是行之有效的办法。那么,教学后记该记些什么呢？
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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