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【中文期刊】 刘丽娟 《教育教学论坛》 2016年30期 243-244页
【摘要】 笔者将两名大学实习教师（非英语专业）英语课堂进行录音并转录，进行课堂话语互动性特征分析。结果表明：实习教师课堂上，教师话语量明显多于学生话语量；会话结构以IRE为主，缺乏复杂的会话结构；提问与反馈方式未能有效引发学习者目的语输出。本研究分析...
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【中文期刊】 钱秀娟 《宿州学院学报》 2014年29卷9期 118-120页
【摘要】 以优秀教师课堂话语为语料,探讨多模态元话语与教师的受众意识、修辞意识、语境的构建能力以及元认知之间的关系.研究发现,教师恰当合理地使用多模态元话语表明教师具有受众意识和修辞意识,积极构建课堂语境,并调用自己的元认知对所说话语进行计划、监控、...
【关键词】 教师课堂多模态元话语；修辞意识；受众意识；
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【中文期刊】 冀新艳 《黑河学院学报》 2023年14卷3期 101-103页
【摘要】 介入系统是人际话语意义系统的研究内容之一.采用"三声型"介入系统框架,以"可持续发展观"为生态哲学指导思想,从生态语言学视角出发,对英语教师的课堂教师话语中介入系统的来源、特点、生态取向和功能进行剖析,研究发现:课堂教师话语介入系统的基础是...
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【中文期刊】 陈玲 《海外英语（上）》 2022年3期 118-119页
【摘要】 课堂导入作为课堂教学的开端有着至关重要的作用,教师利用好课堂导入可以更好地吸引学生们的注意力,激发学生们的学习兴趣,提高课堂教学效率.话语分析是教师教学过程中的良好工具,话语分析和课堂导入相结合,能够增强学生的主观能动性,提高学生们对问题深...
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【中文期刊】 温颖茜 黄春霞 《广西教育学院学报》 2021年2期 57-63页
【摘要】 通过以教学竞赛中的一堂医学英语课为语料,考察教师在医学英语课堂上所使用的话语模态以及模态之间的协同方式.研究发现,在医学英语课堂中,相同的模态在不同的教学阶段发挥着不同的作用.教师根据课程特点、教学目标和内容对模态有选择地运用,可以取得较好...
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【中文期刊】 陈辛欣 李春光 等 《理论观察》 2019年10期 156-158页
【摘要】 随着英语教师课堂话语研究日益推进,研究成果也日积月累.同时,言语行为理论的引入,为课堂教学和英语教师课堂话语提供了新的研究框架和研究维度.本文阐述国内外英语教师课堂话语的主要研究现状及其对英语教师课堂话语研究和英语教学的启示.
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【中文期刊】 尹莉 《长春中医药大学学报》 2006年22卷2期 94页ISTIC
【摘要】 <篇首> 在我国以教师为中心的英语课堂教学中,教师话语往往占用了70%～90%的课堂时间,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,课堂气氛不活跃,甚至压抑,使得学生学习兴趣和语言能力得不到有效培养.为了改变这种局面,本课题组进行了以学生为中心(s...
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【中文期刊】 汪婧 钱秀娟 《安顺学院学报》 2017年19卷1期 64-66页
【摘要】 英语课堂教学任务的开展是生成动态篇章的过程,可从多模态视角下课堂元话语思考方面进行分析.实践证明,英语教师正确合理运用课堂教学元话语的多模态化,可加深课堂话语建构,促进课堂任务顺利完成.
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【中文期刊】 叶砾 《黑龙江教育学院学报》 2016年35卷9期 34-36页
【摘要】 采用自然调查法对肇庆医学高等专科学校部分高职高专英语口语课堂的教师话语进行研究和分析.结果显示,由于高职高专学生水平较低,课堂上自主学习的两个条件还不具备,在课堂中,不应过分盲目压缩教师的话语量,否则只会造成“形式上的学生参与”,学生接受较...
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【中文期刊】 刘丹 杨力明 等 《中国校外教育（下旬刊）》 2016年11期 90-91页
【摘要】 从顺应论角度审视大学英语教学中存在的问题,探讨教师如何顺应语言环境进行语言形式与策略的选择与应用,同时也探索了优秀教师课堂话语的共同特征.
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