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【中文期刊】 叶海 《卫生职业教育》 2005年23卷24期 62-63页
【摘要】 <篇首> 数学教学是一种数学活动(思维活动)的教学,参与数学教学过程的教师、学生和数学知识这3个主要因素,是怎样相互作用的呢?教育家斯托利亚尔曾描述了这种作用过程:"教师从大纲、教材、数学文献和教学法文献中得到的信息以及学生水平和思维能力的信息...
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【中文期刊】 翟宏凯 廖中富 《生物学教学》 2024年49卷1期 85-87页PKU
【摘要】 数学模型是研究生命现象和生命活动规律的一种重要思维工具.本文结合教学实践论述在运用数学模型的过程中,如何实现知识与思维的整合、批判性思维的培养、创造性思维的提升,从而提升学生的生物学核心素养.
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【中文期刊】 葛余常 张亚峰 《中学数学教学参考》 2023年17期 14-16页
【摘要】 培养学生的批判性思维是育人为本的时代诉求,而概念教学是批判性思维落地的有效载体.以"中位数和众数"(第1课时)为例,抓住概念教学中批判性思维的生长点,通过内容设计、目标指向、活动实施、任务评价等环节,促进批判性思维的教学,实现学科育人.
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【中文期刊】 武丽虹 葛余常 《教学与管理》 2023年13期 34-36页
【摘要】 中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍.基于教学实践,积极探索学生"自探—自悟"、教师"促探—促悟"双线并进的思维进阶教学活动模式,促进专题复...
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【中文期刊】 肖安庆 《中学生物学》 2022年38卷5期 15-17页
【摘要】 基于6E学习模式的STEAM教学设计,注重创设真实的问题情境,依托适切的项目支架,融入科学探究、数学思维、工程设计、艺术视角和技术制作等环节,解决实际问题、获得新知识.以高中生物必修2"遗传信息的翻译"教学为例,从参与、探索、解释、工程、深...
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【中文期刊】 戚仁斌 陆大祥 等 《医学与哲学》 2005年26卷6期 25-27页ISTICPKU
【摘要】 国家的经济发展需要科学创新的成果,而创新的成果源自创新的思维.法国数学家彭加勒在谈到创新性的思维时说过:"逻辑用于论证,直觉用于发明",并提出了创造性的科学思维活动的"三段式"理论.从"炸药"到"伟哥"科学创新的百年历程中,去验证和探究彭加...
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【中文期刊】 杜漫 《时珍国医国药》 2006年17卷12期 2625-2626页PKUCSCDCA
【摘要】 <篇首> 传统的数学教学就是传授理论结果的教学,是注重记忆的记忆教学,斯托利亚尔首先提出数学教学是数学活动的教学,教学的着眼点应放在提高学生思维能力上.著名教育家奥根也提出了注重学生独立思考的现代思维教学论,作为思维体操的数学,其教学任务就是:...
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【中文期刊】 谢红梅 《中小学心理健康教育》 2019年29期 61-63页
【摘要】 关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.通过营造平等教学氛围、采用有效教学方式、尊重孩子个体差异、完善教学评价体系、掌握科学心理知识等方式,将心理健康教育渗透到数学教学中,培养学生健...
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【中文期刊】 王嘉旖 叶浩生 《心理学探新》 2018年38卷6期 492-496页
【摘要】 具身认知理论认为身体、认知和环境是和谐的统一体.以该理论为基础的具身学习认为,身体不是学习过程的无关因素或障碍因素,身体是学习的主体,身体活动的参与在塑造学习者的思维、判断及记忆等心智活动中具有重要作用.当前已有一定数量的实证研究发现,身体...
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