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【中文期刊】 周彦 罗万春 等 《数理医药学杂志》 2008年21卷6期 758-759页CA
【摘要】 语言是思维的外壳,数学课堂教学语言是数学思维过程的体现.教师在医科数学的语言教学设计中应设计语言的节奏、与医学语言的融合、数学语言的直观性和恰当的无声语言.
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【中文期刊】 吴会群 《井冈山医专学报》 2006年13卷6期 91-92页
【摘要】 本文围绕数学教学中如何培养中学生数学素质作了一点探讨,主要从数学意识、数学思想、数学语言等几个方面进行了论述.
- 概要：
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【中文期刊】 焦红梅 金卫雄 等 《连云港职业技术学院学报》 2003年16卷4期 71-72,78页
【摘要】 发展学生数学交流能力是培养学生创新精神和创新能力的起点,有利于确立学生主体地位,有利于培养学生合作精神.学生数学交流能力可以通过建立新型师生关系,创设数学交流教学氛围;发散型教学内容,丰富数学交流的内涵;开放教学方法,促进数学交流教学实践;...
- 概要：
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【中文期刊】 罗万春 龚利红 等 《重庆职业技术学院学报》 2003年12卷2期 35-37页
【摘要】 形式化语言是表征数学知识的工具,它具有表征的科学性、高度的抽象性、表达的简洁性、涵盖的广泛性等特征.形式化语言的培养措施有:循序渐进,符合学生认知序;师生互动,培养学生形式化语言的交流能力;小组协作,培养学生形式化语言的问题解决能力.
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- 方法：
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【中文期刊】 李胜河 《西藏科技》 2003年12期 32-33页
【摘要】 数学语言是体现数学思维特点的特殊语言,它的特点是:简炼、严密、精确、抽象化等.在数学语言的学习过程中,我们要特别注意数学语言的"迁移"性和文字语言、符号(式子)语言、图形语言三种语言的转换,加深对数学语言的理解.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吴捷 《中学生物教学》 2024年6期 64-67页
【摘要】 数学语言具有简洁性、准确性、逻辑性的特点,是学习和研究生物学的重要工具,为突破生物学难点提供有效的思维方法.以几何简图、符号运算、关系式、线状图等数学语言,将抽象的生物学难点知识化为具象、化繁为简、化无序为有序,有效降低学习难度,促进学生对...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王庆东 《生物学教学》 2021年46卷6期 66-68页PKU
【摘要】 本文通过几个具体事例,阐明了运用数学语言突破初中生物学教学难点的具体方法.
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- 方法：
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【中文期刊】 戚秀兰 刘晓静 《数学教学通讯》 2020年7期 51-52页
【摘要】 小学生在数学学习过程中表现出的学习能力有很大差异性,可以运用多种学习方法和手段,尝试着在教学中多方位提高学生的学习能力,从而提高学生的数学素养.
- 概要：
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