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【中文期刊】 杨明明 张云峰 等 《中国当代医药》 2025年32卷23期 143-146页CA
【摘要】 目的 探讨整合技术的学科教学(TPACK)模式在实习医生糖尿病健康教育教学中的应用效果及对其知信行(KAP)能力的影响.方法 选取2023年7月至2024年6月菏泽市立医院内分泌科的126名实习医生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(6...
【关键词】 整合技术的学科教学模式；健康教育；医学教育；
- 概要：
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【中文期刊】 袁雅琳 闫轲 等 《科教导刊（电子版）》 2025年17期 230-232页
【摘要】 文章探讨基于项目式学习的职业教育教材编写方法及其在太阳能光伏发电技术课程中的应用效果.项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式,强调实践操作、跨学科整合和团队协作,与职业教育培养实用型技术人才的目标高度契合.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王小全 季旻珺 等 《医学与哲学》 2023年44卷23期 11-15页ISTICPKU
【摘要】 立足学科融合理念,通过整合技术的学科教学知识(technological pedagogical content knowledge,TPACK)模型的理解与应用探讨医学教育学科融合的模式与路径.研究方法为理论分析和演绎推理,在充分分析的基...
- 概要：
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【中文期刊】 张君伟 葛林虎 等 《中国高等医学教育》 2019年6期 127-128页
【摘要】 医学整合课程是以器官或疾病为中心,将相关学科课程内容融为整体,实现学科知识融通,提升综合应用能力的一种课程形态,以培养顺应社会需求的医务工作者.口腔医学作为技术性高要求的学科,更注重综合分析能力和自主学习能力的培养.本研究就口腔医学为研究学...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张君伟 朴正国 《中国高等医学教育》 2018年8期 116-117页
【摘要】 医学整合课程是以器官或疾病为中心,将相关学科课程内容融为整体,实现学科知识融通,提升综合应用能力的一种课程形态,以培养顺应社会需求的医务工作者.口腔医学作为技术性高要求的学科,更注重综合分析能力和自主学习能力的培养,因此,文章就口腔颌面外科...
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【中文期刊】 高涵 李淑艳 等 《中国高等医学教育》 2017年8期 74-75页
【摘要】 探索教育信息化环境下有效教学的新途径,改进教学方法和手段,在生物化学教学中采用基于微课的翻转课堂教学模式,两年实践将教学技术、教学方法和学科内容三者有机地整合,微课、网络平台作为技术资源,翻转课堂作为教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生学习...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 曹璋 张燕 等 《卫生职业教育》 2017年35卷18期 126-127页
【摘要】 当今科学技术发展迅速,医学知识日新月异,传统的"以学科为中心"的医学教学模式存在诸多弊端,不能满足现代医学教育的要求. 如何培养学生的创新意识? 如何培养合格的医学毕业生?如何培养真正"会看病"的学生?如何培养杰出的学生?这就需要我们认识现...
- 概要：
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【中文期刊】 杨运俊 黄颖宝 等 《中国现代医生》 2016年54卷6期 97-100页
【摘要】 传统医学课程模式以学科为中心,不可避免地造成了各学科内部严重分割,学生知识体系缺乏连贯性和系统性,严重影响学生发散性思维及综合能力的培养.以中枢神经系统为中心的医学影像学整合课程有利于学生形成整体连贯的思维模式,引导学生将知识点连接成知识面...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 聂长明 廖力夫 等 《药学教育》 2016年32卷5期 5-9页
【摘要】 基于信息技术和人工神经网络方法建立教师三维能力结构提升与化学制药学科有效整合的创新人才培养新模式，结果表明该模式一方面可促进教师在“教”的过程中不断地自我学习提高、自我进步和自我训练提升；另一方面可有效促进学生在“学”的过程中不断获得新知识...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 牛林徽 方正 《卫生职业教育》 2016年34卷1期 141-143页
【摘要】 我国医学类高职高专院校受困于“以学科为中心”课程设置模式,普遍存在教学内容、教学方法滞后的情况,缺乏对学生人文素质的培养.应积极探究符合国情的课程改革模式,加强基础课和临床的整合、加强教师队伍建设、加快实习基地建设,使学科发展能够适应医学技...
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