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【中文期刊】 朱莉琪 方富熹 《心理学报》 2005年37卷3期 335-340页
【摘要】 按照"朴素理论"的要素设计研究任务,研究一探查学前儿童能否以衰老这一生命特征为标准做出生物和非生物的本体区分,以及能否对衰老做出生物性而非意图的因果解释;研究二进一步探查学前儿童对生物衰老特性(普遍性和不可逆性)的认知.结果显示,4、5、6...
- 概要：
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【中文期刊】 张丽锦 方富熹 《中国心理卫生杂志》 2005年19卷9期 579-582页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:考查干预训练对学前儿童关于植物繁殖认知的影响,为儿童认知发展的领域一般性和领域特殊性之争提供实证依据.方法:采用实验组对照组前测后测设计,以临床访谈法和讲解相关领域知识的干预法从64名5、6岁儿童中筛选出48名未掌握植物繁殖概念的儿童...
- 概要：
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【中文期刊】 王欣 张丽锦 《心理科学进展》 2008年16卷5期 726-732页
【摘要】 引入干预训练法探讨儿童的遗传概念的发展开辟了儿童朴素生物学认知领域研究的新方向.文章从干预内容(关于遗传的事实性知识与概念重组)和形式(讲授与同伴互动)两个方面报告了近些年有关干预训练影响儿童对遗传知识掌握的研究进展,并从不同干预内容和形式...
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【中文期刊】 朱莉琪 刘光仪 《心理学报》 2007年39卷1期 96-103页
【摘要】 通过三个研究分别探查了教育条件不同的两组学前儿童能否以疾病这一生命现象为指标做出生物和非生物的本体区分;他们是否理解疾病的产生和康复不受心理意图控制;以及他们对疾病原因的认识.结果显示,3、4、5岁学前儿童在分类作业中的认知成绩随年龄逐渐提...
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【中文期刊】 卿素兰 《心理学报》 2007年39卷6期 1055-1062页
【摘要】 采用结构式访谈法,通过计算机模拟真实情景的动画方式,系统探查4～7岁儿童在目的指向性维度上的本体区分、因果认知发展模式以及在此维度上的朴素生物学"理论"的形成.结果表明:(1)4～7岁儿童在目的指向性维度上进行本体区分的认知发展模式,经历了...
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【中文期刊】 张丽锦 方富熹 《心理学报》 2006年38卷6期 849-858页
【摘要】 以152名4～7岁儿童为被试,采用访谈和判断选择任务探查他们对植物繁殖的认知.结果发现,①4～7岁儿童对植物繁殖的认知可分为不理解、部分理解和确切理解三种水平,儿童在入学后7岁能依据对植物繁殖的朴素理解区分植物与非生物;②通过降低材料难度和...
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【中文期刊】 朱莉琪 《心理科学进展》 2006年14卷4期 569-573页
【摘要】 综述了作者在儿童科学概念认知领域的研究,其中包括儿童的朴素生物学、朴素物理学认知及其与心理理论发展关系的研究.作者研究了儿童在生命科学领域的自发概念,包括对生长、衰老、疾病和死亡等生命现象的认知,探查儿童对日常生活中物理学概念(如力等)的朴...
- 概要：
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【中文期刊】 张丽锦 方富熹 《心理学报》 2005年37卷5期 613-622页
【摘要】 以128名4、5、6、7岁儿童为被试,采用访谈和分类任务从亲代、子代两个维度探查儿童依据繁殖对动物和非生物的本体区分及因果解释,并进一步探查对繁殖的"成熟后发生"和"代代衍生"的认知.结果显示,4～7岁儿童关于动物繁殖的朴素生物学理论的发展...
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【中文期刊】 张丽锦 方富熹 等 《心理科学进展》 2004年12卷3期 371-378页
【摘要】 学前儿童朴素生物学理论发展的研究近20年来一直是儿童认知发展研究的热点.Carey等主张学前儿童的生物概念系统是从心理概念系统中分离出来的由一个系统到另一个系统的根本性概念转变,儿童还没有一个包含动植物的整合的生物系统.但另一些研究主张学前...
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【中文期刊】 刘黎 朱莉琪 《心理科学》 2014年37卷6期 1366-1371页
【摘要】 本研究采用临床访谈法,采用开放式和封闭式问题情境,测查了5～13岁儿童对物种起源认知的发展.结果显示儿童对物种起源的解释越来越符合科学的解释,这种认知发展过程并不是以一种起源认知替代另一种起源认知的过程,而是多种起源认知以某种方式共存于儿童...
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