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【中文期刊】 肖楚娇 《中小学心理健康教育》 2025年12期 32-35页
【摘要】 广东省佛山市顺德区均安中心小学开发的"心晴"校本课程以积极心理学为基础,通过一系列精心设计的教学活动,提升了学生的心理健康水平,增强了学生的乐观、坚韧等积极心理品质.通过定量与定性分析验证了其在提升学生心理健康和积极心理品质方面的显著成效,...
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【中文期刊】 朱家浩 《中小学心理健康教育》 2024年11期 18-21页
【摘要】 目前学校心理课程建设存在课程内容"零散化"、课程实施"浅层化"、课程评价"忽视化"等问题,由此以校园心理剧为育心载体,积极建设"剧润童心"校园心理剧校本课程群.为此,学校架构了"主题化"课程内容、"进阶化"课程实施与"三全化"课程评价的校园...
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【中文期刊】 陆雨欣 徐梦 《中小学心理健康教育》 2024年36期 24-27页
【摘要】 帮助学生理性应对困难和挫折,是高中阶段心理健康教育工作的重要目标之一.江苏省常熟中学立足学生发展需求,充分发挥课堂教学主渠道作用,以积极心理学理论为基础,研发心理健康教育校本课程"韧心课",课程分为目标专注、积极认知、情绪管理、人际支持和应...
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【中文期刊】 孙琼 《中小学心理健康教育》 2023年4期 30-32页
【摘要】 培养学生积极心理品质,促进学生全面发展,是教育教学中的一项重要工作.江苏省苏州工业园区娄葑实验小学立足学生发展需求,建设并实施了校本化心理健康教育课程——"阳光少年说"."阳光少年说"以积极心理学视角下的学生成长需求为导向,以"三心"(安心...
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【中文期刊】 卢德彬 《中小学心理健康教育》 2022年z1期 64-67页
【摘要】 黑龙江省鸡西市第四中学重视心理健康教育工作,在学校层面整体构建了"预防—预警—干预"心理健康防护体系.在"预防"方面,积极探索并实施多元的心理校本课程,开设了"情感体验课""拓展训练课""教练技术课""心理辅导课""生涯指导课";在"预警"...
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【中文期刊】 黄圣草 《中小学心理健康教育》 2022年18期 70-71页
【摘要】 一、引言中学生正处青春发育期,身心发展不平衡,自我意识增强,情绪不稳定,常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态,孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,充满了冲突和矛盾.中学生心理发展的基本任务是发展自我统一性,建立新的自我同一感...
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【中文期刊】 马淑芬 许晓霞 《中小学心理健康教育》 2021年25期 65-68页
【摘要】 基于初中生的心理特点,结合学校心理健康教育工作的实际情况,根据"绘画疗法"的理论和特点,构建和实施了"绘画心理"校本课程.该课程采用"四步六环"的模式,以"问—想—做—评"四大步骤为基础,六个环节紧紧相扣,逐层递进,实效明显.实践表明,"绘...
- 概要：
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【中文期刊】 王琦 尚平安 《中小学心理健康教育》 2021年7期 19-21页
【摘要】 中学开展心理健康教育的主要途径就是通过心理健康教育课程.本文从心理健康校本课程入手,通过分析现阶段的心理健康教育的现状,结合学校自编《心视野》校本教材开发的过程,重点探讨了开发校本课程对学校心理健康教育的积极影响和具体效果.
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【中文期刊】 陈静楹 《中小学心理健康教育》 2021年36期 21-24页
【摘要】 近年来,高中生的心理问题发生率逐年上升,焦虑、抑郁情绪频发,极端危机事件时有发生.广东省东莞市万江中学心理科组探索开发出一套以调节情绪、构建朋辈支持、培养积极生命意识为重点,结合园艺疗法和团体辅导技术的心理健康教育校本课程(简称"团体园艺活...
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【中文期刊】 潘彦蕊 《中小学心理健康教育》 2021年25期 62-64页
【摘要】 基于初中生生涯发展、心理发展特点,在国家教育政策的引领下,遵循教育教学规律基础之上,开发并实施了以提高生涯自我调节能力为目标的生涯心理校本课程.课程以唤醒生涯意识、助力生涯发展为主线,以遇见生涯、自我探索、构建生涯外在支持系统、自我赋能为辅...
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