换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 4984
- 60
- 10
- 1
- 116
- 73
- 21
- 16
- 11
- 2263
- 541
- 309
- 292
- 235
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 倪晓青 《生物学教学》 2025年50卷3期 19-21页PKU
【摘要】 从考察一线课堂教学现状出发,梳理当前中学生物学概念教学中存在的问题并分析归因,寻找提升教学质量的具体路径和方法,促进从认知改变到教学行为改变的学科实践发生.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 段晓敏 《生物学教学》 2025年50卷6期 37-39页PKU
【摘要】 本节课围绕"情境—问题—任务"三线展开,循序渐进,指向深度学习.通过创设真实问题情境、聚焦核心问题和设计挑战性学习任务,引发学生的主动学习,引导课堂的动态生成,有助于学生把握遗传物质的本质,提高核心素养,促进学生的全面发展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王慧敏 《生物学教学》 2025年50卷7期 29-32页PKU
【摘要】 境脉教学是一种基于情境脉络的教学模式,此模式以创设情境为脉络,通过情境脉络将生物学课堂各个板块有机地联系在一起.本文以核心素养为导向,以生物学实验史情境为脉络,以光合作用重要过程的建构为主线,探索从情境走向境脉的教学方式,通过设计连续、动态...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴俊琳 吕晓颖 《生物学教学》 2025年50卷1期 37-40页PKU
【摘要】 在"鸟类"一课教学中,基于论证探究式教学(argument-driven inquiry,ADI)教学理念,以探究鸟类适于飞行的形态结构特征为主题,引导学生经历提出问题、确定任务、自主收集证据、建构论证、形成并完善主张和继续探究等环节进行科...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李伟 《生物学教学》 2025年50卷3期 79-82页PKU
【摘要】 2024年江苏省选考生物学第23题以真实科学研究过程及成果为素材,聚焦素养导向,突出对科学思维和科学探究的考查.本文通过对试题情境创设、信息表征、问题设计三方面的分析,提出指向核心素养的原创试题命制的建议和策略.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王丹 李丹 等 《生物学通报》 2025年60卷1期 75-79页ISTICCA
【摘要】 项目式学习是解决与真实生活密切相关的复杂问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程.在此过程中,学生能够掌握所需的知识和技能,进而落实核心素养.本文以"制作青少年科学选用耳机指南"为例,探讨项目式学习在初中生物学教学中的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 万勤 《生物学通报》 2025年60卷1期 14-17页ISTICCA
【摘要】 以"两栖动物和爬行动物"为例,借助循证思维进行教学,巧妙地依托情境,引导学生运用比较和分类的思维方法不断循证,解决原发性前概念的错误问题,逐渐形成结构与功能观、进化与适应观,发展核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 童文君 《中学生物教学》 2025年6期 48-50页
【摘要】 为了让学生更加深入、完整地理解光合作用的概念及实质,整合教材相关内容创设实际生产生活实验情境,通过问题串的引导,组织学生设计并开展探究实验活动,以发展学生的科学思维,同时渗透结构与功能观、物质与能量观等生命观念及爱绿护绿的态度责任.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢颖怡 张逸诗 等 《中国医学教育技术》 2025年39卷1期 48-53页
【摘要】 为提高高职英语教学对象的核心素养,特别是其自主学习能力,文章探讨基于人工智能大语言模型的微信聊天助教在高职英语教学中的应用.研究选取21名不同英语水平的高职医护专业学生为试验对象,通过自由口语练习、问卷调查、师生访谈和数据分析等方法开展研究...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 史莹 《中学生物学》 2025年41卷2期 79-81页
【摘要】 本文以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中的学习主题"(六)遗传与进化"内容为例,通过融入博物馆资源,从构建生命发展框架、探索生物进化奥秘、探索人类起源之谜、启迪学生创新思维四个方面进行作业设计,以期为教育工作者设计实践性作业提供思...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
