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【中文期刊】 张晓路 李睿  等 《中国卫生经济》 2024年43卷12期 1-6,13页 ISTICPKU

【摘要】 患者报告结局(Patient-Reported Outcomes,PRO)是基于"以患者为中心"的理念,由患者对自身健康状况、功能状态以及治疗感受等信息进行自主汇报,从而获得的一种主观结局指标,是对传统客观结局指标的有效补充.与传统可直接观...

【关键词】 患者报告结局测量工具； 健康相关生活质量； 概念模型；

【中文期刊】 郝建仕  《生物学教学》 2024年49卷8期 50-53页 PKU

【摘要】 在"血液循环的途径"教学中,对真实情境提出问题、作出假设,通过演绎与推理辨认模型假说的真伪,建构概念模型,优化和应用模型解释相关疾病的成因,解决跨学科实践活动中的相关问题,发展学生核心素养.

【关键词】 假说演绎法； 概念模型； 跨学科实践活动；

【中文期刊】 左幼媛 邹纤  《生物学教学》 2024年49卷7期 39-41页 PKU

【摘要】 在"神经调节的基本方式"的教学中,引导学生运用数学模型,使"反射"的概念简单化、外显化.通过自制物理模型及探究实验,使"反射弧"这一抽象的概念直观化、形象化;引导学生构建和修正概念模型,使知识系统化、结构化;通过应用模型,使概念整合化、可视...

【关键词】 模型建构； 生物学概念； 科学思维；

【中文期刊】 郑晓璇  《生物学通报》 2024年59卷7期 32-35页 ISTICCA

【摘要】 在"免疫调节"专题复习中,以新型冠状病毒和人类免疫缺陷病毒(HIV)2个相关的真实情境为主线,通过问题引导、任务驱动,引导学生构建概念模型等相关知识体系,达成对基本概念、次位概念的理解,通过迁移应用形成重要概念,逐步实现概念迁移,最终指向大...

【关键词】 真实情境； 任务驱动； 概念模型；

【中文期刊】 潘龙龙 马君瑞  等 《中学生物教学》 2024年5期 64-66页

【摘要】 以"有丝分裂"为例,论述了模型构建法在高中生物学核心概念教学中的运用,通过物理模型、概念模型、数学模型促成核心概念的深度学习,为落实生物学学科核心素养和深度学习进行了模式探索.

【关键词】 模型构建法； 高中生物学； 核心概念；

【中文期刊】 李莉 赵伟涛  《中学生物教学》 2024年21期 38-40页

【摘要】 采用"激—探—创"的教学模式,设计"表观遗传"教学,以蜜蜂发育的表观遗传现象激起学生的学习兴趣,创设情境,让学生利用假说—演绎法设计探究实验,提出治疗慢性乙肝的策略和构建基因表达的概念模型,从而提升学生的合作探究能力,培养学生的科学思维素养...

【关键词】 科学思维； 表观遗传； 假说—演绎法；

【中文期刊】 周婷  《生物学教学》 2023年48卷5期 41-43页 PKU

【摘要】 本文以"生态系统的物质循环"为例,介绍了通过建构模型生成概念的教学设计.以"创设情境,提出问题""分析问题,初构模型""应用模型,解决问题""优化模型,形成概念""回顾前情,深化概念"的过程实现对"生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不...

【关键词】 生态系统； 物质循环； 模型建构；

【中文期刊】 张赛男  《生物学教学》 2023年48卷1期 53-55页 PKU

【摘要】 在"基因突变是生物变异的根本来源"教学中,基于问题导向式教学方法,通过创设情境、系列问题驱动、小组探究等学习活动,培养学生利用归纳概括等方法构建概念模型的能力,巩固结构与功能观,宣传关爱生命的观念和健康文明的生活方式.

【关键词】 问题导向式； 创设情境； 基因突变；

【中文期刊】 潘黎黎  《中学生物教学》 2023年15期 27-29页

【摘要】 以苏教版《生物学·八年级·上册》"生态系统中的能量流动和物质循环"第一课时为例,将"构建—修正—完善—完成"概念模型作为课堂教学的主线,通过创设情境、组织活动、搭建场景等体验式学习方式,帮助学生突破难点,理解能量流动的过程与特点,阐述建模教...

【关键词】 建模教学； 概念模型； 能量流动；

【中文期刊】 郑晓璇 朱慧  《中学生物教学》 2023年3期 67-70页

【摘要】 以"物质跨膜运输的实例"为例,以培养学生的核心素养为目标,进行一轮复习教学设计,复习过程注重构建核心概念以及知识网络,结合学生学习过程中易出现的错误理解,通过设置问题串、构建概念模型、设计探究实验等方式突破教学难点.

【关键词】 核心素养； 核心概念； 概念模型；