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【中文期刊】 范鹏霄  《中小学心理健康教育》 2025年3期 60-63页

【摘要】 当前,校园欺凌问题频发,严重影响着青少年的身心健康和学业发展.交叠影响域理论倡导家校社合作共同对青少年施加教育影响,以提升教育实效.该理论对家校社合作应对欺凌有着重要启示,有助于整合资源优势,为青少年提供多维度支持.基于此,分析了家校社三方...

【关键词】 交叠影响域理论； 家校社合作； 欺凌防治；

【中文期刊】 陈文佳  《中小学心理健康教育》 2025年5期 40-43页

【摘要】 [活动理念]2021年1月,教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》的通知中提出:各地教育部门和学校要结合学生身心发展规律和思想状况,加强新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律宣传解读,...

【关键词】 校园欺凌； 自我保护； 教育戏剧；

【中文期刊】 刘燊 范航  等 《心理发展与教育》 2025年41卷2期 235-244页

【摘要】 为考察父母婚姻冲突与中学生欺凌行为的关系,同时探讨越轨同伴交往和感觉寻求在其中发挥的作用,采用问卷法对508名中学生进行调查.结果发现:(1)在控制性别和学段后,父母婚姻冲突显著正向预测中学生欺凌行为;(2)越轨同伴交往在父母婚姻冲突与中学...

【关键词】 父母婚姻冲突； 欺凌行为； 越轨同伴交往；

【中文期刊】 刘露露 段宜  等 《中小学心理健康教育》 2025年2期 39-43页

【摘要】 [活动理念]校园欺凌是学生间一种力量不均衡的特殊攻击性行为,具有蓄意且重复发生的特点[1].《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生适应中学阶段的学习环境,建立良好的人际关系.然而步入青春期后,初中生更易产生人际冲...

【关键词】 校园欺凌； 表达性艺术治疗； 旁观者；

【中文期刊】 何玲  《中小学心理健康教育》 2025年2期 44-49页

【摘要】 [剧情简介]经历家庭创伤的高中生林传音对成长在幸福家庭的转校生黎清雨心生嫉妒,对其进行言语上的校园欺凌.黎清雨经历了一番内心挣扎,实现了被欺凌者从忍让到勇敢反抗的成长蜕变.一次灵魂互换的奇妙经历,让林传音感受到了被理解与被看见的力量.在彼此...

【关键词】 校园欺凌； 家庭创伤； 亲子关系；

【中文期刊】 鲍振宙 储怡佳  等 《心理发展与教育》 2025年41卷2期 265-275页

【摘要】 受欺凌经历是青少年目睹欺凌时做出亲欺凌旁观行为的重要风险因子.但关于受欺凌经历"如何"及"何种情况下"影响亲欺凌旁观行为少有研究涉及.基于社会认知理论和风险—保护性因素模型,本研究提出一个有调节的中介模型考察道德推脱的中介作用及感知班级反欺...

【关键词】 受欺凌经历； 道德推脱； 亲欺凌旁观行为；

【中文期刊】 魏洁 朱婷婷  等 《应用心理学》 2025年31卷1期 37-44页

【摘要】 为探讨不同类型的社会支持对欺凌应对的影响,以及求助意愿在其中起到的作用,采用 3(支持来源:家庭、教师、同伴)×2(支持内容:情感、工具)×2(求助意愿:高、低)的被试间设计,对 900 名初中生进行调查.结果表明:(1)青少年获得的工具支...

【关键词】 社会支持； 欺凌应对； 求助意愿；

【中文期刊】 卢丹丹 李芳  等 《中国心理卫生杂志》 2024年38卷2期 104-108页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 目的:探究初中生校园欺凌与心理亚健康的关系及心理韧性在其中的调节作用.方法:以武汉市2所初中10～14岁792名学生为研究对象.采用中文版Olweus欺凌问卷、青少年亚健康多维评定问卷及青少年心理韧性量表来测量学生的校园欺凌、心理亚健康和心...

【关键词】 青少年； 校园欺凌； 心理亚健康；

【中文期刊】 穆紫微 荣璠  等 《中国心理卫生杂志》 2024年38卷9期 820-826页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 目的:探讨大学生遭受欺凌与抑郁症状的关系及手机依赖的中介作用和性别的调节作用.方法:选取南通市1 499名大学生,采用青少年同伴关系-欺凌者与被欺凌者量表(RAPRI-T)被欺凌部分、智能手机依赖量表简表(SAS-SV)、患者健康问卷-抑郁...

【关键词】 遭受欺凌； 手机依赖； 抑郁症状；

【中文期刊】 丁瑞欣 李明霞  等 《护理学杂志》 2024年39卷6期 126-129页 ISTICPKUCSCD

【摘要】 对网络伦理的概念、评估工具、护理专业学生网络伦理失范的现状、影响因素以及应对策略进行综述,以期为护理专业学生提高网络伦理意识,引导其规范、文明使用网络和构建良善有序的网络环境提供参考.

【关键词】 护理专业学生； 网络伦理； 伦理失范；