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【中文期刊】 郭海文 余韶卫 《实用医学杂志》 2023年39卷4期 395-399页 ISTICPKUCA
【摘要】 特定学习障碍是一种神经系统疾病,会影响学生以传统方式教授的阅读、写作、拼写、推理和组织信息的能力.特定学习障碍症状可持续终生,可能在教育、就业、经济、社会、情感等方面对儿童和成人产生不利影响.几十年来,特定学习障碍一直是医学、心理学和教育学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李婷钰 吕锦霞 等 《中国儿童保健杂志》 2025年33卷3期 298-302页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 发展性阅读障碍是一种常见的学习障碍类型,通常表现为阅读速度过慢,单词识别与拼写困难,且这种神经性发育障碍不能用感觉或神经系统损伤、缺乏教育机会和学习动机或智力低下来解释.研究显示,这类患儿常存在听处理缺陷,但可能会被良好的外周听力掩盖,往往...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 岳小静 王承芯 等 《中国当代儿科杂志》 2020年22卷11期 1178-1182页 MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)共患特定学习障碍(SLD)儿童的智力结构及其他临床特征.方法 回顾性选择2018年10月至2019年4月在吉林大学第一医院发育行为儿科门诊明确诊断的学龄期ADHD儿童88例为研究对象,根据有无共患SLD...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙英红 王荣 等 《中国临床心理学杂志》 2019年27卷6期 1151-1156页 ISTICPKUCSCD
【摘要】 优势与弱势模式是美同特定学习障碍鉴别新方法的一种统称,通过多源测量工具,对学生的认知优势、认知弱势和学业弱势进行评估,发现影响学生学业弱势存在的认知弱势,用理论和基于研究的证据来做出鉴别决策.鉴别过程注重学生个体内部差异,鉴别结果强调学业弱...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨斌让 《中华实用儿科临床杂志》 2015年30卷11期 810-817页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 特定学习障碍是最常见的具有生物学起源的神经发育障碍之一,表现为学校技能的获得或运用障碍.常起病于学龄期,并可能持续终生,其影响深远且广泛.现就其流行病学、病因、神经心理学机制、临床表现、诊断、鉴别诊断、共患病及矫治作一概述.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冯叶 戴立英 《中国当代儿科杂志》 2023年25卷10期 1066-1071页 MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 随着极早产儿存活率的提高,其伴随的神经发育远期结局日益受到关注.极早产儿易出现运动障碍及心理行为问题,主要包括脑性瘫痪、发育性协调障碍、孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、特定学习障碍、智力发育障碍等.改善极早产儿的远期预后至关重要,早期采取...
- 概要：
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【中文期刊】 金星明 池霞 《中国儿童保健杂志》 2025年33卷4期 359-362页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 学习困难(learning difficulty)是较为常用的一个临床用语,从广义上来说,它代表着一个症候群,从狭义上则为特定学习障碍.其原因涉及生理、心理和环境因素.临床需要综合评估,识别学习困难的谱系,作出诊断和鉴别诊断,提供干预和治疗...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高华 祝英禄 等 《中国临床康复》 2005年9卷20期 110-111页 ISTICPKUCA
【摘要】 目的:观察认知、行为干预和感觉统合训练对学习困难儿童的影响.方法:实验于2000-01/2005-02在淄博市第五医院儿童心理门诊完成.纳入对象标准:①年龄6～12岁.②病程1～6年.③符合中国精神障碍分类与诊断标准一特定学校技能发育障碍的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王琦 《现代医院》 2009年9卷9期 80-82页
【摘要】 <篇首> 对于学习障碍的研究,最早可以追溯到19世纪初.医学家发现特定大脑区域的伤害会导致人们失去特定的功能.如大脑左半球特定区域伤害导致失去说话的能力.
- 概要：
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【中文期刊】 梁淑芬 穆莉芳 《中外健康文摘》 2010年7卷11期 89-91页
【摘要】 <篇首> 学习障碍(LD)是指特殊性学习障碍,按照国际疾病分类第10版的诊断标准[1]:特定的学习技能损害达到临床显著程度,较应用水平相差一年以上或标准成就测验低于p20;损害具有特定性,即无明显智力低下;损害必须是发育性的,即上学的最初几年已...
- 概要：
- 方法：
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