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【中文期刊】 李成广 《生物学教学》 2023年48卷8期 18-20页PKU
【摘要】 依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的具体要求,基于项目式学习,以"创意生态瓶"为例,设计与实施跨学科实践活动,为广大一线教师实施跨学科实践提供新思路.
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【中文期刊】 曹盛夏 《生物学教学》 2019年44卷8期 69-71,封4页PKU
【摘要】 微型水景的“主角”是各色各样的水草,还可根据创作者意图,搭配各类砂石、枯枝等天然素材为景观增添观赏性.浓缩的微型水景,能够用作观察自然、了解生物习性、表现艺术理念,培养学生综合素质以及建立积极世界观的良好载体.
- 概要：
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【中文期刊】 连昊 郑钦玉 等 《生态科学》 2014年33卷4期 797-801页ISTICPKUCSCD
【摘要】 城市生态支持系统作为城市生态系统的关键部分,对城市的发展有着重要的支撑作用,因此,对该系统瓶颈要素的分析将成为城市能否实现可持续发展的关键问题.论文采用基于供需平衡原理构建的城市生态支持系统瓶颈要素评价体系,并将资源要素的稀缺性和环境要素的...
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【中文期刊】 马赟花 张铜会 等 《生态学报》 2013年33卷21期 6984-6991页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 在半干旱区科尔沁沙地研究沙地芦苇生长发育对地下水位改变的响应.通过比较不同地下水位深度下沙地芦苇生态特征,结果表明:与对照相比,0-200 cm的水位条件更利于沙地芦苇的生长.但是这种生长特点随着水位深度不同而有所差异.具体表现为40-12...
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【中文期刊】 胡廷兰 何孟常 等 《生态学报》 2004年24卷7期 1493-1499页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 城市是由社会、经济和自然3个子系统构成的复合生态系统, 城市的发展需要凭借城市生态支持系统的支撑.城市生态支持系统由多个因子组成,瓶颈要素是城市生态支持系统中阻碍和制约城市发展的因子.基于供需平衡原理,建立了以瓶颈指数和瓶颈等级为基础的瓶颈...
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【中文期刊】 陈桂林 《生物学教学》 2017年42卷8期 27-29页PKU
【摘要】 表现性评价是对学生内在能力或倾向的行为表现进行直接评价.以"设计并制作生态瓶"活动为例,确定表现性评价目标、设计评价任务、确定评价标准和选择合适的评价工具,对本活动中设计生态瓶制作步骤、制作生态瓶和设计实验结果记录表三个评价任务实施表现性评...
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【中文期刊】 万晓军 《生物学杂志》 2002年18卷2期 47页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 "倡导绿色生活,保护生态环境",达到"人与自然的和谐统一"是人类追求和努力的目标.本文从小生态瓶的生态系统稳定性观察及对影响其稳定性的因素分析入手,再延伸拓展到整个生物圈面临的"生态危机",并就解决"生态危机"首要在加强生态环境保护意识的培...
- 概要：
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【中文期刊】 邵绍元 《中学生物学》 2020年36卷2期 85-87页
【摘要】 在生物学课堂场域中,以“制作生态瓶”活动为例,遵循学习的本质和规律等学习科学原理,以关注学生前概念的“学”为基础,以基于生物学科本质的“研”为落脚点,以重要概念为基本架构,平衡事实性知识和概念性知识,通过互动交流与表达、基于项目和设计的科学...
- 概要：
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【中文期刊】 余力 瞿双清 等 《生物学教学》 2012年37卷5期 55-56页PKU
【摘要】 本文设计了“小型生物生态检测瓶”,检测生物去除污染的能力.该方法较直观、简便和易行,适合科技环境教育活动.
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【中文期刊】 高芳 《生物学通报》 2018年53卷3期 41-43页ISTICCA
【摘要】 概念教学与实验教学的整合,有利于学生构建完善知识体系,培养学生对核心概念的理解能力、思维能力和实践能力,全面提升学生的生物学核心素养.通过制作生态瓶这一活动了解并修正学生的前概念,生成基本概念,逐步构建生态系统核心概念,联系实践,评价实验教...
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