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【中文期刊】 王颖  《生物学教学》 2024年49卷8期 12-15页 PKU

【摘要】 新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养.教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生物科技进展,特别...

【关键词】 初中生物学； 教科书； 人教版；

【中文期刊】 陈龙干  《生物学教学》 2024年49卷11期 37-39页 PKU

【摘要】 "眼与视觉"是八年级生物学的一个重要内容.视觉的形成和眼球的结构有关,眼球的结构比较复杂,功能也不尽相同,对于初中生来说学习有一定的难度.本文旨在从探究光线经过眼球的路径上,指导学生认识眼球中与形成视觉有关的结构,帮助学生理解眼球的结构与视...

【关键词】 眼球结构； 视觉光路； 物像形成；

【中文期刊】 陈芳芳 王冬梅  《生物学教学》 2024年49卷11期 78-80页 PKU

【摘要】 综合生物学、地理和物理学科,从课程目标、课程内容、课程实施、课程反思与展望四个方面介绍了"制作高原地区研学手册"过程,为跨学科校本课程的开发提供参考.

【关键词】 跨学科； 校本课程； 高原地区研学；

【中文期刊】 蒋苹 陈展  《生物学教学》 2024年49卷6期 48-49页 PKU

【摘要】 从数码显微镜的同屏教学和显微摄影活动两个层面,探讨生物学显微摄影对学生核心素养的培育作用.显微摄影活动不仅增强了学生的实验思维和跨学科的学习能力,还提升了他们动手操作、细节观察和审美联想等综合素养.

【关键词】 显微摄影； 跨学科学习； 核心素养；

【中文期刊】 朱蕾  《实用医院临床杂志》 2024年21卷2期 5-7页 ISTIC

【摘要】 病毒性肺炎主要表现为急性间质性肺炎,部分进展为急性呼吸窘迫综合征,常需应用糖皮质激素(激素)抑制炎症反应,改善病情;但合理应用激素的指征、时机,以及激素的类型、剂量、给药时间、疗程、疗效和负效应的评价皆无明确依据.本文主要基于生物学和生理学...

【关键词】 急性间质性肺炎； 糖皮质激素； 生物学分析；

【中文期刊】 朱建  《中学生物教学》 2024年1期 16-20页

【摘要】 初高中课程标准都强调"内容聚焦大概念"的课程理念和"探索大单元教学"的实施原则.聚焦大概念指向教学内容的结构化,是大单元教学的起点;大单元教学主张教学实施的结构化,是大概念教学的落点;结构化的内容组织和教学实施,有利于实现概念的有序生长,已...

【关键词】 生物学； 大概念； 大单元教学；

【中文期刊】 杨威 郭思思  等 《中学生物学》 2024年2期 3-5页

【摘要】 跨学科实践活动要求学生整合运用各学科知识和技能,设计问题解决方案,获得科技产品.以制作眼球成像模型为例来设计跨学科实践教学方案,探讨跨学科实践活动实施过程中存在的障碍,并从教学设计和综合评价两方面提出解决策略.

【关键词】 跨学科实践； 生物学； 综合评价；

【中文期刊】 吴捷  《中学生物教学》 2024年6期 64-67页

【摘要】 数学语言具有简洁性、准确性、逻辑性的特点,是学习和研究生物学的重要工具,为突破生物学难点提供有效的思维方法.以几何简图、符号运算、关系式、线状图等数学语言,将抽象的生物学难点知识化为具象、化繁为简、化无序为有序,有效降低学习难度,促进学生对...

【关键词】 数学语言； 生物学难点； 概念应用；

【中文期刊】 朱昌宝  《中学生物教学》 2024年6期 15-18页

【摘要】 面对生物学难点知识,学生自我效能感较低.尝试将生物学问题转化为构建数学模型,使问题具象化,为问题求解提供依据.因学习个体的差异性,数学模型创建中存在层次性的障碍,采用分层教学能有效帮助各层次学生化解和清除障碍,促进其综合能力和核心素养的发展...

【关键词】 分层教学； 数学模型； 高中生物学；

【中文期刊】 蒋红芝 王晓燕  等 《中学生物学》 2024年2期 81-83页

【摘要】 CCPN课堂观察模式是针对核心素养提出的模式,在听评课中应用其进行课堂观察时,应先对课程标准、教材和CCPN模式进行解读,再选择观察要点编制课堂观察量表,进行课堂观察,对观察结果进行分析,从中发现问题并在后续教学中改进,以此促进学生的学习和...

【关键词】 CCPN； 课堂观察； 听评课；