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【中文期刊】 王璐阳 《中学生物学》 2025年41卷7期 60-63页
【摘要】 本文在"生物工程"专题复习课教学中,以"新型t-PA的大量生产"创设真实科研情境,结合已有知识和材料,融合目的基因筛选、构建乳腺生物反应器表达载体、培育转基因动物、从乳汁中纯化目标蛋白等一系列过程,引导学生运用基因工程、蛋白质工程、发酵工程...
- 概要：
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【中文期刊】 王萍 《中学生物学》 2025年41卷8期 70-72,76页
【摘要】 真实的科研情境可以提供良好的科学思维范式,有助于培养学生的科学思维,发展其科学探究能力.本文以"血糖平衡的调节"二轮专题复习为例,基于真实的科研情境创设思维环境,通过分析实验数据、设计实验方案、构建降糖模型等环节,引导学生体会科研工作者解决...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王琴 胡建琴 等 《中学生物学》 2025年41卷1期 67-69,72页
【摘要】 本文围绕动物细胞工程相关内容开展主线式情境教学,通过创设"传统中草药雷公藤中的活性成分TRI对肝癌的抑制作用"这一真实科研情境,引导学生运用所学知识及归纳与概括、分析与推理、实验设计与探究等方法解决实际问题,进而培养学生的生物学学科核心素养...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 王山 周梅 《生物学教学》 2024年49卷2期 36-39页PKU
【摘要】 真实科研情境可以创造良好的科学思维范式,有助于培养科学精神,提升科学素养.以"细胞呼吸"专题复习为例,基于真实科研情境,创设思维环境,通过对实验数据的解读、分析,对实验方案的设计及评价改进等,构建成纤维细胞生长因子21(FGF21)调控细胞...
- 概要：
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【中文期刊】 康根城 《中学生物学》 2025年41卷11期 77-79,83页
【摘要】 本文以"血糖平衡的调节"一节的高三复习课为例,说明如何通过改造科技文献资源,创设符合高三学生认知水平的真实科研情境,以达成教学目标,从而发展学生的生物学学科核心素养.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李守德 魏君同 等 《中学生物教学》 2025年10期 60-64页
【摘要】 改编科研文献进行试题命制是创设真实情境、准确评测学生素养水平的有效路径,也是当下新高考生物学试题的重要来源.然而在实际操作中容易出现情境虚化、删改不当等诸多问题.针对这些难点,以"稳态与调节"部分的试题命制为例,结合具体的科研文献和经典试题...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李京 卢浩 等 《生物学通报》 2024年59卷12期 15-19页ISTICCA
【摘要】 基于STEAM教育理念深挖教材中青霉素工业化生产这一素材,创设了"如何通过实验验证青霉素能够抑菌及如何通过纯化的青霉菌大量生产青霉素"这样具有连续性和整体性的真实情境,并结合我国科研工作者研发青霉素的真实历程,为学生提供科学探索的机会,提升...
- 概要：
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【中文期刊】 蔡金枝 《中学生物学》 2024年9期 27-29,33页
【摘要】 本文根据"红树林生态系统的能量流动"这一真实案例,以科研论文为素材,创设真实情境进行高考生物学复习课的教学设计,旨在通过真实的科研情境帮助学生完成重要概念的复习,进而培养学生的生物学学科核心素养和关键能力.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 阮春秋 张勇 《中学生物学》 2023年39卷8期 51-53,56页
【摘要】 基于科研文献的原创试题能够有效测试学生的能力,引导减少"机械刷题".其命制过程主要包括制定多维细目表、选取真实情境素材,合理设定问题任务、审核修改定题,确定评分标准等步骤.基于以上步骤,详细分析某次大型考试的一道光合作用原创试题命制过程并对...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吴悦 李程 《生物学教学》 2022年47卷9期 34-36页PKU
【摘要】 以现有科研成果为基础,创设真实情境,通过"设计活动、引入概念、深度探究、理解实质、联系生活、扩大外延"等深度学习手段,帮助学生逐步深化对"细胞分化"概念的理解,培养学生的独立探究意识,着力提升学生的生物学学科核心素养.
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