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【中文期刊】 袁毅红 《生物学教学》 2017年42卷11期 32-33页PKU
【摘要】 通过创设生物学信息结构图,包括环形脑图、问题导引式知识结构图等,将知识梳理成环状分支,直观、形象地展示知识的内在联系,构建知识框架模型,再现趣味化学习情景,可强化学生的长时记忆,提高生物学知识的学习效率.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 任丽平 孙明振 等 《中华医学教育杂志》 2016年36卷1期 79-81页ISTIC
【摘要】 针对医学高等专科学校学生特点，在药理学教学中引入知识结构图，提高学生的逻辑思维、归纳和记忆能力，并以此提高学生的自主学习能力，提高教师的教学和学生的学习效果，并为知识结构图在其他课程中的运用提供理论基础。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曹喜军 《中学生物学》 2019年35卷3期 17-20页
【摘要】 从三个时段探讨了思维导图在学习中的应用,并对思维导图和知识结构图进行了比较,得出使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进理解和记忆能力,是初中生物学教学中的一种很好的学习方法.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 荆薇 《中国继续医学教育》 2017年9卷10期 44-45页
【摘要】 中医儿科学属于中医内科学的一个分支,其内容繁杂,疾病名称不统一,部分疾病仅有西医病名,目前尚无法与中医病名相匹配,而各疾病之间的证型重复导致教师教学方面面临诸多难题.知识结构图能够将具体的知识点聚集在同一表达基础上,从知识结构图的基本概念入...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙明振 王雁梅 等 《中国高等医学教育》 2017年3期 116-117页
【摘要】 目的:根据药理学内容特点,利用支架式教学引导学生构建知识结构图.方法:通过问卷调查和成绩比较评价教学效果.结果:实验组成绩明显高于两个对照组(Sig ＜0.05),并且成绩离散程度比对照组小.问卷调查结果显示在提高综合分析能力和自学能力方面...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 任丽平 孙明振 等 《卫生职业教育》 2015年6期 102-103页
【摘要】 针对我校学生特点，在药理学教学中引入知识结构图导学法，以提高学生的逻辑思维、归纳和记忆能力及学生自主学习能力，提高教师的教学质量和学生的学习效率，并为在其他课程中的运用提供理论基础。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙明振 任京力 等 《课程教育研究》 2015年13期 232-233页
【摘要】 利用支架式教学引导学生构建药理学知识结构图,激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的逻辑思维、创新、团队合作能力.
- 概要：
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【中文期刊】 孙明振 任丽平 等 《中国中医药现代远程教育》 2013年11卷24期 81-82页
【摘要】 药理学内容涉及面广,知识点多,记忆量大,学习难度很大.本文通过示例介绍知识结构指示图在药理学学习中的应用,为学习药理学提供一种有效的学习手段.
- 概要：
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【中文期刊】 屈德宁 杨鹏 等 《家畜生态学报》 2013年34卷8期 93-96页
【摘要】 《医用生物数学》是生命科学领域相关本科专业的重要课程之一.《医用生物数学》具有很强的系统性、高度的抽象性和严密的逻辑性.知识结构图是表达和揭示知识体系中内部关联性的图表.采用知识结构图式的教学方法,把医用生物数学的知识点之间的关系进行直观和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘兵 屈德宁 等 《家畜生态学报》 2013年34卷5期 92-96页
【摘要】 知识结构图是表达和揭示知识体系中意义关联性的图表.农业生态学具有较强的系统性和逻辑性,采用知识结构图式的教学方法,把农业生态学知识直观和整体性的展现出来,从而使农业生态学知识路径清晰易于掌握.知识结构图式的教学方法能激发学生的学习兴趣,提升...
- 概要：
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