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【中文期刊】 杨婧 《生物学教学》 2018年43卷7期 17-18页PKU
【摘要】 基于不同层次的学校、班级以及教师专业发展水平的差异,深度研究、筛选适合“能量流动”的知识表征,从问题导学、情景体验、思维训练各维度设计教学,发展学生科学思维.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 郑云桓 胡桂平 《生物学教学》 2018年43卷1期 29-30页PKU
【摘要】 在实际教学过程中,知识表征的方式会影响学生对知识的理解和建构.针对“蛋白质的结构及其多样性”这一教学内容,运用多媒体表征和模型表征两种知识表征方式进行对比实验,结果表明模型表征方式更利于学生对该教学内容的掌握.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘伟志 邓光辉 等 《中国临床心理学杂志》 2005年13卷3期 314-317页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:考察中-英双语者的知识表征的特征.方法:通过语义和语音两种不同加工水平的试验任务的4个实验,采用典型的启动效应的实验方法来探讨中-英双语者的知识表征特征.结果:在语义加工水平的试验任务中,当启动刺激和目标刺激之间存在语义联想关系,得到...
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【中文期刊】 贾琼 《高教学刊》 2016年16期 109-110,112页
【摘要】 随着图像化技术和数字多媒体技术的发展,知识可视手段呈现多样化,视觉学习将成为今后学习的重要方式,也将成为外语教学中的新理念.法语基础教学中以语言结构知识为主包含一定的程序性知识,两种知识必须用恰当的形式进行表征才能优化知识传递效果.多样化的...
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- 结论：
【中文期刊】 邓云龙 刘晟君 《中华诊断学电子杂志》 2015年2期 86-89页
【摘要】 临床推理是医生的核心竞争力。临床推理研究从开始关注临床推理的策略到关注记忆、知识表征的作用，期间研究者们建立了许多理论用以解释临床推理的本质。目前研究者普遍支持双系统模型，并试图从这一模型出发探索控制诊断误差的认知策略，但大部分研究结果并不...
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【中文期刊】 付乔 张瑞卿 等 《应用心理学》 2015年21卷2期 131-139页
【摘要】 已有研究证实,刺激预存知识表征对重复启动效应具有调节作用.然而,尚无刺激特征预存知识表征和特征转换调节该效应的报道.本研究以颜色诊断性假说为依据,对颜色特征的预存知识表征进行控制,旨在考察颜色特征的预存知识表征、特征转换及重复次数对重复启动...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何伯锋 谭贞晶 《科教导刊》 2014年19期 208-208,211页
【摘要】 学习困难是智力正常学生表现出其学习成绩与其智力不相称的落后和失败的一种现象，在学生群体中普遍存在。对学习困难学生的知识表征研究表明其知识表征存在如下几个特点：（1）学理内容知识表征深度较差，对知识内涵和知识间联系的理解深度不够；（2）认知过...
- 概要：
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【中文期刊】 何伯锋 《考试周刊》 2014年59期 49-49,50页
【摘要】 问题条件知识是指在特定的学科问题情境中，与学科问题解决相关的条件性知识，表征问题的限制条件和关键信息。本研究以不同学业水平的学生为被试，设置了一个具体的数学问题，测量学生的问题条件知识表征状况。研究发现不同学业水平学生的问题条件知识表征水平...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 钟兴泉 《黑龙江史志》 2013年13期 229页
【摘要】 文章从知识提取与知识表征的关系、知识表征的方式以及知识表征的深度三个方面对知识表征的研究进行了较为系统的梳理,并分析和探讨了现存的问题和今后的研究方向,旨在为未来的研究提供新的思路和视角.
- 概要：
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【中文期刊】 何伯锋 蔡笑岳 《心理与行为研究》 2012年10卷1期 38-43页
【摘要】 学科领域知识由学理内容知识、认知过程知识和问题条件知识组成.本研究以529名七年级学生为被试,测查学生在数学学习中的学科领域知识表征特点,结果发现:(1)三种类型知识表征存在显著差异,学理内容知识表征水平最高,问题条件知识表征水平最低;(2...
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