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【中文期刊】 王波 赖玮婧 等 《华西医学》 2024年39卷7期 1114-1120页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨"双轨合一"模式下临床医学专业学位硕士研究生(以下简称"专硕生")心理健康状况与影响因素.方法 2024年5月28 日-6月4日选取于我国不同地区123家医院接受住院医师规范化培训的临床医学专硕生为研究对象,针对心理健康和压力等状...
【关键词】 临床医学专业学位硕士研究生；住院医师规范化培训；双轨合一；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王星月 曾雯 等 《中国循证医学杂志》 2020年20卷2期 214-220页ISTICPKUCSCD
【摘要】 2013年以来,四川大学作为首批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校,深入研究国内外临床医学人才培养规律,依托医教协同平台,探索实践并逐步形成了临床医学专业学位硕士研究生的“五早”培养模式.本文从PDCA管理体系、规章制度、平台支...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾雯 吴廷奎 等 《中国循证医学杂志》 2020年20卷6期 656-660页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 研究“医教协同”模式下临床医学专业学位硕士研究生(专硕)心理健康状况的变化.方法 采取整群抽样的方法,对本校2015级101名临床医学专硕和120名学术学位硕士研究生(学硕)在2015年入学时及2018年毕业前使用线上问卷形式调查其心...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾雯 孙彤 等 《中国循证医学杂志》 2019年19卷8期 909-914页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 了解“双轨制”临床医学专业学位硕士研究生的职业压力与懈怠.方法 将四川大学华西临床医学院2016～2018级临床医学专业学位硕士研究生按70％比例抽取调查样本.通过问卷调查其基本情况、职业压力情况,并采用Maslach工作倦怠问卷(M...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 顾洁 刘燕莉 等 《中国药学（英文版）》 2021年30卷1期 69-76页ISTICCSCDCA
【摘要】 本篇综述介绍了我国药学硕士专业学位教育的发展现状和面临的挑战.通过查阅有关药学硕士专业学位教育文献,同时对108家培养单位进行访谈和问卷调查以获取相关信息:药学硕士专业学位设置于2010年,主要培养药物技术转化、生产、流通、使用、监管等应用...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陶文慧 李纳 等 《沈阳药科大学学报》 2021年38卷11期 1232-1235页ISTICCSCDCA
【摘要】 目的 旨在探讨和完善我国现有临床药学专业学位研究生培养模式,为快速推进我国高等临床药学教育发展提供借鉴和参考.方法 回顾我国临床药学发展历程,结合我国临床药学专业学位研究生的培养现状和不足,重点对如何明确临床药学专业学位研究生的培养定位,突...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 惠靖瑞 熊振芳 等 《时珍国医国药》 2020年31卷9期 2245-2247页PKUCSCDCA
【摘要】 目的 响应国家中医药政策,顺应全国护理事业发展规划,探讨如何培养符合社会需求、具有较高护理学科核心素养的护理硕士专业学位研究生培养模式.方法 通过全面的文献检索与资料整合,分析我国中医护理发展现状及高等中医院校护理硕士研究生培养所存在的问题...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗海燕 邓立普 等 《湘南学院学报（医学版）》 2020年22卷3期 53-56页
【摘要】 目的 了解我国中部局部地区“5+3”培养模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养情况,发现存在的问题并提出相关建议.方法 采用问卷调查法对我国中部某大学3家附属医院临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养状况进行调查.结果 共发放问卷51...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈偶英 郭亚茹 等 《中医药导报》 2018年24卷15期 124-127页ISTIC
【摘要】 目的:构建中医院校肿瘤护理方向护理硕士专业学位研究生临床能力指标,细化临床实践能力考核指标.方法:从学院实习基地中随机抽取5家三甲中医医院的200名肿瘤专科临床护士进行调查.结果:最终形成肿瘤护理方向护理硕士专业学位研究生临床能力指标体系,...
【关键词】 中医院校；肿瘤护理方向；护理专业学位硕士研究生；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 舒勤 陈跃来 等 《中医药管理杂志》 2019年27卷7期 9-11页
【摘要】 目的:探讨提升中医硕士专业学位研究生中医临床能力的方法.方法:开展“1+X”导师团队式培养,着重研究学生不同阶段的培养目标制订、导师团队不同角色的工作任务落实、教学督导不同成员的考核评价实施.结果:通过做好顶层设计、加强导师指导能力、完善质...
- 概要：
- 方法：
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