换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 88
- 1
- 40
- 11
- 9
- 4
- 1
- 34
- 14
- 13
- 9
- 7
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 滕小芸 李浩宇 等 《卫生职业教育》 2024年42卷4期 97-99页
【摘要】 为探讨7E学习环模式在精神科本科护生临床带教中的应用效果,选取 2022 年 8 月—2023 年 5 月在南宁市某三级甲等医院精神科进行临床实习的100名2019级护理本科生作为研究对象,其中2022年8-12月的50名护生作为对照组,采...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗清 代金兰 等 《蛇志》 2022年34卷1期 123-126页
【摘要】 目的 探讨客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)教学模式对提高精神科实习护生护理能力及自我导向学习能力的应用研究效果. 方法 选取2019年1月～2021年5月在我...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 代金兰 陶莉 等 《医学理论与实践》 2022年35卷20期 3588-3590页
【摘要】 目的:探究叙事护理结合OSCE模式在精神科实习护生临床教学中的应用效果.方法:选取2019年1月—2020年10月在四川省某三甲医院精神科实习的60名护士作为研究对象,将2019年1—11月的实习护生作为对照组(常规传统考核),2019年1...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘艳菊 张兴兴 等 《河北医药》 2020年42卷6期 947-949,953页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨反思日记法对精神科实习护生评判性思维能力的影响研究.方法 选择60例本科实习护生作为研究对象,随机分为研究组和参照组,每组30例.参照组护生给予传统教学方法,研究组护生给予反思日记法,每周写1篇反思日记,由带教老师反馈评阅,同时使...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谭澍 杨明丽 等 《中国社区医师》 2020年36卷23期 183-184页
【摘要】 目的:探索护理教学查房在精神科护理实习带教中的应用.方法:通过调查问卷对实习护生进行访问,对比2014级接受传统带教的实习护生和2015级接受增加教学查房带教的实习护生,了解其对精神病护理知识的掌握情况.结果:2015级实习护生对精神病护理...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨雪梅 冯小玲 等 《饮食保健》 2020年50期 156-157页
【摘要】 目的:探讨精神科护理毕业实习生心理健康状况及应对方式.方法:对2019年到我院毕业实习的45名护理专业本科生,入科岗前培训时进行心理评估,应用焦虑自评量表、抑郁自评量表、艾森克个性测验及简易应对方式问卷评估实习生心理健康状况,然后进行统计比...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 荣丽 易艳芝 《护理学报》 2009年16卷3期 74-76页ISTICCSCD
【摘要】 目的 了解护生在精神科实习的压力因察,以便采取针对性的措施,提高护生在精神科临床的实习效果.方法 采用自设护生精神科实习压力因素凋查问卷,对在中山大学附属第三医院精神科实习的35位本科护生的工作环境、适应状况、心理状况、人际关系、号业技能等...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李江华 马莉 《护士进修杂志》 2007年22卷19期 1796-1797页ISTICCSCD
【摘要】 <篇首> 护理教学过程是通过护理师生的相互作用,使护生的行为朝着教学目标规定的方向,产生持久变化的过程.临床实习是护理教学的重要组成部分,是帮助护生将基础知识与诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合,为护生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王磊 孙军 《中国卫生产业》 2017年14卷19期 80-81页
【摘要】 目的 研究精神科护理本科实习中"PBL"教学模式的应用效果.方法 选择2016年6—12月在该院精神科护理实习的本科生42名,作为该次研究对象,并通过电脑随机的方式,将其划分为两组,其中常规组21名采用传统教学模式,研究组21名采用"PBL...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 肖潇 《饮食保健》 2017年4卷19期 364-365页
【摘要】 目的:探讨情景教学模式在精神科护理的应用.方法:将我院带教的2016级158名护理专业实习生根据不同的学习模式分为研究组(n=79)和对照组(n=79);对照组给予传统教学模式进行教学,研究组给予情景模式进行教学,将两组实习生成绩、及实习生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
