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【中文期刊】 吴青浓 《中学生物教学》 2022年8期 34-37页
【摘要】 手绘图是生物学教学中常用的教辅手段之一,也是教师的一项基本教学技能.手绘图通常采用边画边讲的形式,有助于集中学生的注意力,激发学生的形象思维,帮助学生快速掌握教学重点,突破教学难点,增进理解和记忆.基于手绘图的优势特点,结合具体实例对其在生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李忠琴 雷娇娇 等 《卫生职业教育》 2019年37卷10期 73-74页
【摘要】 临床检验基础是医学检验技术专业的一门专业核心主干课程,实践性强,外周血细胞形态不仅是教学中的重点,也是教学的难点,主观意识判断性较强.笔者通过教学经验的积累,探索绘图教学策略在外周血细胞形态教学中的应用,以提高教学效果.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周召路 宋芝娟 等 《生物学通报》 2023年58卷10期 26-30页ISTICCA
【摘要】 以《义务教育生物学课程标准(2022 年版)》为基础,在实验教学中运用Adobe Illustrator软件进行模式图、示意图等的绘制.通过事实证据与绘图的深度融合,改进教学内容的呈现方式,优化教学过程,丰富教学的数字化资源,增强教学的直观...
【关键词】 Adobe Illustrator；绘图；实验教学；
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陶永平 《生物学教学》 2016年41卷7期 80-80,81页PKU
【摘要】 本文总结了挖掘初中生物学教材中插图的知识内涵和外延，以插图为抓手，图文结合看图、说图和绘图的教学策略，以激发学生的自主学习的热情，同时培养学生的各种能力。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 傅建利 《生物学教学》 2016年41卷9期 26-28页PKU
【摘要】 本文从高三生物学复习中学生存在的“听听都懂，做做常错”的现象，提出“查漏－补漏”教学策略，尝试用绘图识图自问自答、概念模型多法并举、典型例题析错问因、核心知识自主命题等方法，分析了“查漏－补漏”教学策略在课堂教学中的实践与思考。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨洪金 许明 《生物学教学》 2013年38卷5期 13-14页PKU
【摘要】 本文提出提高学生读图能力的三个方面:在生物学教学中培养学生养成良好的读图习惯;增强图像在知识获取中的作用,提高读图能力;借助自主绘图,顺势提升读图能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王卿卿 《生物学通报》 2016年51卷1期 36-38页ISTICCA
【摘要】 视觉渠道是人类在认知过程中大脑接受外界信息的最主要来源,人类对视觉信息的处理也比对文字信息的处理要快几千倍.在学习中采用视觉化学习可以极大地调动学生的学习积极性和提高学习效率.视觉化学习不仅仅指学习内容、学习结果的可视化呈现,更是学习过程视...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李欧 《中学生物学》 2014年30卷12期 37-39页
【摘要】 以综合性较强的细胞分裂难题为例,阐述绘图用图教学策略的实施过程和应用效果,并从理论上对绘图用图教学策略之所以能产生良好应用效果进行了分析思考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 叶治平 《中学生物学》 2011年27卷12期 32-35页
【摘要】 培养初中生物实验基本技能是课程教学的重点目标之一,它包括使用工具、绘图、测量数据、分析等方面,教师应注重对学生实验技能的培养,逐一贯穿在每一个实验教学课堂中.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴丽芳 《中学生物学》 2008年24卷10期 36-37页
【摘要】 从生物图像教学的实际出发,针对选图、析图、变图和绘图相关内容提出了高中生物图像教学策略,为学生创新能力和实践能力的培养提供了新的思路与视角.
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- 方法：
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