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【中文期刊】 张赛男 《生物学通报》 2025年60卷1期 28-31页ISTICCA
【摘要】 基于UbD模式的单元复习教学设计由确定预期结果、确定合适的评价证据及设计学习体验和教学3个阶段组成.本文结合"种群和群落"单元,阐述了基于UbD模式的单元复习教学设计的一般过程.
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【中文期刊】 骆沁宇 张梦园 等 《生态学报》 2024年44卷11期 4744-4757页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 城市中自发生长的植物在生物多样性保护和支持中扮演着重要角色.这些自生植物广泛分布于绿地中并在不同生境下形成差异化的群落特征.研究自生植物群落的功能性状组成有助于理解特定生境中自生植物多样性的形成和维持过程.研究调查了北京城市绿地中常绿落叶林...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李猛 王福玲 《生物学教学》 2023年48卷5期 43-46页PKU
【摘要】 本节课是在翻转课堂模式下,以课前调查校园物种组成并构建物理模型为情境基础,通过提供丰富的课程资源,利用"创设情境—问题驱动",激发学生学习兴趣;基于学生的实际观察和结果分析,引导学生进一步展开小组合作探究,建构概念,使学生通过本节课的学习能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周伟 《生物学教学》 2018年43卷9期 32-33页PKU
【摘要】 在“群落的演替”一节教学中,通过层层设疑、列表比较、案例分析等教学策略,突破教学的重难点,并着力培养学生的生物学核心素养.
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- 方法：
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【中文期刊】 沈初见 《生物学教学》 2016年41卷10期 52-52,53页PKU
【摘要】 在“观察撂荒地的演替”一节的探究活动中，重点设计了采用样方法进行生物群落调查、探研究不同年龄撂荒地的植被特点、验证生物群落演替的规律等内容。
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 黄秀芝 《中学生物学》 2020年36卷2期 40-41页
【摘要】 以“群落的结构”为例,以“事实→概念→观念”作为教学基本路径,通过建构图式、设置情境、创设活动等多种教学策略,引领学生建立结构与功能观、稳态与平衡观、进化与适应观等生命观念,促进生命观念在教学实践的落地,达成生物学培养目标.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周荷静 《生物学教学》 2014年39卷3期 35-36页PKU
【摘要】 利用本土教学资源,采用自主阅读、交流讨论突破“演替的过程和类型”教学重难点,通过小组合作完成“人类活动对群落演替的影响”,学以致用,为家乡的建设献计献策.
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【中文期刊】 胡国胜 孙雯雯 《生物学教学》 2011年36卷2期 27-28页PKU
【摘要】 对浙科版高中生物学教材<稳态与环境>中"物种在群落中的生态位"和"群落的主要类型"两节内容,以生态位、生物群落及竞争排除原理等作为重点和难点进行了教学设计.
- 概要：
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【中文期刊】 张修前 《生物学教学》 2011年36卷2期 25-26页PKU
【摘要】 本文通过比较1999年和2009年对"群落的结构"教学设计中两种教学理念和教学思想的差异,提出在课程改革中生物学教师应不断反思、审视自己的教学理念,使自己的教学行为向新课程的理想状态靠近.
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