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【中文期刊】 刘亚欧 杨勇 等 《中国高等医学教育》 2018年12期 86-87页
【摘要】 通过对98名临床医学专业学生应用不断改进创新的肢体形象语言教学法和传统教学法进行对比研究,探讨骨科临床实习中能够使学生深刻领会且简便易行的临床教学方法,认为肢体形象语言教学方法实时直观,能辅助教师将复杂抽象的内容表达清楚,非常适合在骨科临床...
- 概要：
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【中文期刊】 崔晨捷 《辽宁中医药大学学报》 2008年10卷5期 189-190页 ISTICCA
【摘要】 英语教学以培养学生的实际应用能力为目标,因此课堂教学要更多的注重与学生交流,让学生在学的过程中领会其本质,进而学以致用,达到应用的目的.肢体语言可以精确并有效地表达说话者的意图,对课堂教学有很大的辅助作用.医学英语的教学由于晦涩难懂而在课堂...
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- 结论：
【中文期刊】 范蓉 黄巍 等 《医学信息》 2015年13期 4-4页
【摘要】 集结肢体语言、实物举例、多媒体、黑板绘图和模型等手段在组织学教学中进行具体形象直观的教学，旨在探讨活>课堂氛围、调动学生积极性、提高教学效果的教学模式。
- 概要：
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【中文期刊】 常青 刘瑞 等 《中华医学教育探索杂志》 2018年17卷11期 1142-1145页 ISTIC
【摘要】 在脊柱外科临床教学中,传统的教学方法存在诸多不足.针对脊柱外科教学特点和临床带教实际,教学中不断反思并推广应用了"手足并用"教学.用生动、形象的肢体语言将抽象的脊柱解剖、基本概念及重要体征等展示出来,阐述并升华复杂的理论和实践问题,以提高临...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高建英 《生物学教学》 2017年42卷9期 27-29页 PKU
【摘要】 本文结合教学实例,阐述了以直观化、形象化、图表化、运用化及问题化等多种方式来突破教学中的难点.
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【中文期刊】 王道磊 《生物学教学》 2008年33卷2期 17-18页 PKU
【摘要】 本文介绍了在生物学微观内容的教学过程中,如何利用宏观的肢体语言,生动、形象地展示生物的微观生理活动,使抽象的内容形象化、直观化.
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【中文期刊】 谢民旺 《生物学教学》 2006年31卷12期 28-29页 PKU
【摘要】 运用抽象问题形象化的教学策略,充分挖掘肢体语言的特点,运用肢体语言解决教学中出现的难点,使学生在学习的过程中体会到学习的乐趣.
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【中文期刊】 次仁德吉 达娃 《西藏科技》 2018年11期 31-33页
【摘要】 电视节目主持人是一个节目的灵魂,主持人的言语举止影响着整个节目的质量,关系到节目的传播效果,特别是作为关系民生实际的天气预报节目主持人,更是拥有较高的关注度,主持人对节目的影响力也更大.文章结合作者从事电视天气预报节目主持人几年来的实践和感...
- 概要：
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【中文期刊】 晏英 《医师在线》 2018年8卷33期 46-47页
【摘要】 一般来说,面对患者的沟通示意,医生的应对可以形象地归纳为以下三种类型:笑脸相迎,转脸不睬,翻脸作对.笑脸相迎,积极的回应笑脸相迎所涵盖的范围很广,也包括只有一两个字的评论或者用肢体语言表示赞同.也许对方并没有停下手中的事务,但是你却知道他正...
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【中文期刊】 高秀兰 《北京中医药》 2010年29卷9期 724-726页 ISTIC
【摘要】 谢鸣教授在方剂学课堂教学中重视直观形象教学法的运用,即充分运用丰富的肢体语言,使抽象知识形象化;运用生动形象的举例,使抽象知识简单化;运用精心设计的多媒体,使知识直观化;运用黑板直接素描及绘图,与多媒体讲解配合,不仅大大提高了教学表现力,而...
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