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【中文期刊】 吕妍 张志祥 《生物学教学》 2025年50卷9期 80-83页PKU
【摘要】 "能量流动"是高中生物学"稳态与环境"模块中生态内容的高频命题点.引导学生建构"生态系统能量流动"和"某一营养级能量流动"的通用概念模型,并基于变易理论建构的变易概念模型进行解题,有助于更好地厘清其中的知识脉络和细节,提升科学思维素养.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张亚楠 王亚 等 《中学生物学》 2025年41卷6期 33-35,38页
【摘要】 本文以"生态系统的能量流动"为例,探讨"情境—问题—建模"教学模式在生物学教学中的应用策略;通过创设"稻蛙套养"等真实情境,设置层次化问题串,引导学生构建各营养级能量流动的过程概念模型、生态系统的能量流动概念模型、能量金字塔模型等,从而发展...
【关键词】 生态系统的能量流动；"情境—问题—建模"教学模式；核心素养；
- 概要：
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【中文期刊】 周丽婷 《中学生物学》 2025年41卷1期 9-11页
【摘要】 本文以"生态系统中的能量单向递减流动"一节内容为例,将林德曼研究能量流动的科学史作为教学情境,引导学生运用系统分析法对生态系统要素、要素关系、结构调整与功能优化关系进行研究,并逐步构建、修正、内化生态系统能量流动的概念模型,旨在引导学生亲历...
- 概要：
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【中文期刊】 陈伟峰 许开平 等 《生物资源》 2024年46卷2期 134-143页ISTICCA
【摘要】 为探究温州湾生态系统整体结构,根据2019-2020年温州湾渔业资源调查结果,利用Ecopath with Ecosim 6.5软件构建了由21个功能组组成的生态系统能流通道模型,分析了该海域生态系统总体特征、营养结构和能量流动过程.结果表...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 朱小碗 黄淑峰 《中学生物教学》 2024年21期 44-46页
【摘要】 以"生态系统的能量流动"一节为例,阐述了"情境创设"策略在高中生物学教学中的应用,联系现实生活,创设硅藻所生活的水生生态系统和农业生态系统的教学情境,让学生在解决问题时完善思维体系,获得知识的同时提高生物学学科核心素养.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李康博 罗瑜琼 等 《中学生物教学》 2022年22期 61-63页
【摘要】 从3道争论较大的生态学试题入手,分别解释了冬虫夏草的种间关系应为拟寄生,现阶段在高中可理解为捕食关系;不同海拔高度段间的植物分布不属于群落的水平结构;生态位概念的引入更有利于理解能量流动时的损耗问题.
- 概要：
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【中文期刊】 韩瑞 陈求稳 等 《生态学报》 2016年36卷15期 4907-4918页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 利用Ecopath with Ecosim在前期研究的基础上构建了3个时期(2000年秋、2006年秋、2012年秋)长江口水域生态系统的生态通道模型,分析对比了三峡工程蓄水前中后期,长江口水域生态系统结构与能量流动特征.模型将长江口水域生...
- 概要：
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【中文期刊】 王魏然 付鑫 《生物学教学》 2018年43卷8期 48-50页PKU
【摘要】 以生态学实验研究论文为主要资料,并对论文数据简化处理,在教学过程中渗透生态学中能量流动的研究方法和数据处理方法,使学生对宏观规律的理解和把握落地.并以此凸显生物学作为实验学科的特点和本质,体现科学探究、科学思维等生物学核心素养.
- 概要：
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【中文期刊】 杨婧 《生物学教学》 2018年43卷7期 17-18页PKU
【摘要】 基于不同层次的学校、班级以及教师专业发展水平的差异,深度研究、筛选适合“能量流动”的知识表征,从问题导学、情景体验、思维训练各维度设计教学,发展学生科学思维.
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【中文期刊】 王娇 《生物学教学》 2018年43卷8期 46-47页PKU
【摘要】 利用看图说话、扇形图、表格、模型等多种方法处理赛达伯格湖能量流动图解中的数据,帮助学生理解能量流动的特点.
- 概要：
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