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【中文期刊】 宋世亮 《生物学教学》 2012年37卷10期 22-23页PKU
【摘要】 本文以蛋白质的专题复习过程为例,对高三生物学二轮复习中采用指导学生“自主建构知识网络”的复习方法进行了较为详细的说明.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱平 《中学生物学》 2015年31卷7期 17-18页
【摘要】 叙述了利用图式策略教学是高中生物课堂不可或缺的,能够促使学生深刻领会图式本质含义的有效方法之一是让学生“亲历”图式建构的过程,并探索了在高中生物教学中指导学生自主建构图式的策略.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陆智红 赵其刚 《中学生物教学》 2014年6期 53-55页
【摘要】 以“分离定律”一节的教学改革为例,从学生的学习规律与生物学的学科规律出发,通过引导学生进行亲身体验、自主尝试与建构知识的方法,改变学生的学习方式,提高学生学习生物学的兴趣,使其掌握学科知识与方法,提高生物科学的基本素养,以期取得更好的教学效...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 高宇阳 张妤涵 等 《医学教育研究与实践》 2024年32卷3期 268-273页
【摘要】 建构主义(Constructivism)认为学习是学习者主动建构自己知识的过程.中外合作办学已成为重庆医科大学医学本科教育改革的重要组成部分.重庆医科大学设立了多层级的创新实验项目,为临床医学中外合作办学专业(以下简称"国际班")学生提供课...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李小芒 李慧敏 等 《护理学杂志》 2023年38卷15期 1-4,21页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨基于建构主义理论的教考联动模式在内科护理学教学中的应用效果.方法 将2020级2个护理本科班护生随机分为研究组和对照组各60人.对照组采用传统授课模式;研究组采用基于建构主义理论的教考联动模式,即依据建构主义理论,建立抛锚式基于案...
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王萍 徐娟 等 《医学与法学》 2023年15卷4期 63-68页
【摘要】 我国《医师法》明确肯定了超说明书用药的合法性,但其规制措施仍需细化,而美国超说明书用药的法律规制措施可资借鉴.在超说明书用药领域,我国应当坚守目前以药监部门为主导的规制机制,对超说明书用药的经销领域和使用领域分别调整;同时进一步尊重医师自主...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 陈淼 古海荣 等 《护理学杂志》 2017年32卷8期 10-13页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨建构主义学习理论在手术室护理教学中的应用方法及效果.方法 将2014级护理大专4个班护生根据班级随机分为研究组116人和对照组115人.对照组手术室护理教学采用传统教学方法,研究组采用建构主义学习理论指导进行情境模拟教学、协作、会...
- 概要：
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【中文期刊】 许芸 《生物学教学》 2018年43卷1期 13-14页PKU
【摘要】 通过采用创设情境、问题引导、典型例题、构建概念图等多种教学手段,使“基因突变”这节教学内容深入浅出,有利于加深学生对核心概念的理解,促进知识网络的形成.
- 概要：
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【中文期刊】 杨国锋 《生物学教学》 2017年42卷9期 38-40页PKU
【摘要】 本文以建构主义学习观和教学观为指导,从学生的生活经验出发,引导学生以体温调节为例认识神经调节与体液调节之间的协调关系,将学习内容与生活经验有机结合起来,帮助学生建构新的知识体系.
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【中文期刊】 许芸 《生物学教学》 2017年42卷10期 28-30页PKU
【摘要】 以"毒品的危害及成瘾"为情境主线,以"多巴胺"为具体实例,以问题引导的方式推进教学过程,使学生在"发现问题—大胆推测—验证推测—得出结论"的过程中自主建构知识,在具体情境中运用知识,自然渗透德育因素.
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