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【中文期刊】 沈丽琴 王欢欢 等 《现代预防医学》 2018年45卷15期 2878-2880页ISTICPKUCA
【摘要】 探究式教学是指教学过程中,学生在教师的指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对教学内容中的主要知识点进行学习、深入探究,并进行小组合作交流,从而较好地达到教学目标的—种教学模式.本研究依托四川大学课程中心的网络学习平台,将探究式...
【关键词】 探究式教学；妇幼与青少年健康课程；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马莹煊 姚芳 等 《中华医学教育杂志》 2017年37卷1期 99-101,147页ISTIC
【摘要】 目的 探讨世界大学城空间下的病理生理学自主学习模式及其对教学效果的影响.方法 对本院2012级临床医学专业450人进行问卷调查,了解世界大学城空间使用情况.随机选取6班和7班为对照组,10班和11班为实验组,对照组采用传统教学方法,实验组在...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张迪 庄前玲 等 《中华现代护理杂志》 2016年22卷23期 3275-3277页ISTIC
【摘要】 成人护理课程是护理专业核心课程。传统教学模式以教师理论灌输为主，缺少实践练习机会，已不能适应社会对“卓越”护理人才培养的需求。教师将理论实训临床一贯式培养模式与线上线下交互式学习模式充分融合，依托高仿真实训教室、教学资源库平台及移动终端实时...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李稻 刘玮 等 《中华医学教育杂志》 2010年30卷5期 762-764页ISTIC
【摘要】 为了培养高素质医学人才,上海交通大学医学院对实验教学体系与教学模式进行了改革.在厘清培养目标的基础上,调整实验教学体系;在优化师资队伍和教学资源的基础上,构建了"以探究为基础的学习"和"扩展性"为主的自主设计性实验教学模式,增强学生的创新意...
【关键词】 实验教学；以探究为基础的学习；扩展性自主设计性实验；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 莫春梅 陈羽娜 等 《湖南中医杂志》 2017年33卷6期 123-125页
【摘要】 CBL教学法是“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学法.本文通过在中医内科黄疸教学中运用自主探究法、问题教学法、比较法、理论联系实际、小组讨论法、归纳总结法、板书设计法等,激发学生学习独立思考,提出问题和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 纪泽泉 邓素娟 等 《医学教育》 2005年2期 65-68页ISTIC
【摘要】 在现代教育理论指导下,充分利用网上资源进行教学改革,努力构建新的医学教学模式.组织学生利用网上资源,以问题为中心自主探究,协商讨论,解决问题.积极探索医学教育现代化的途径、手段、方式、方法,注重培养学生适应信息时代的学习方法.学会利用信息资...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 易翔 《大家健康（下旬版）》 2016年11卷6期 284-285页
【摘要】 webquest是一种基于互联网资源的探究型学习模式,以学生为中心,利用网络资源,围绕特定的任务展开学习.可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和解决问题的能力,培养学生的团队精神,可一定程度上弥补了传统教学模式的不足.本...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李丽蓉 潘胜军 《中国保健营养（下旬刊）》 2012年22卷7期 2196-2197页
【摘要】 为提高<妇产科护理学>这门学科学生的自主学习能力,在教学过程中通过问题贯穿使学生在学习活动中激发自主学习的欲望,培养学生在设问与释问中自主探究,养成良好的自主学习的习惯,并且不断完善自主学习的方法.护理学的专业课程设置中一门重要的学科就是<...
- 概要：
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