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【中文期刊】 毕诗秀 《生物学通报》 2008年43卷10期 31-33页ISTICCA
【摘要】 在学生已有知识和能力的基础上,用层层质疑和环环相扣的情境问题,启发学生从2对相对性状遗传现象入手,逐步探究位于非同源染色体上的非等位基因之间的关系,直至基因自由组合定律的本质.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱卫国 宋旭 等 《遗传》 2014年36卷3期 189-190页MEDLINEISTICPKUCSCDCABP
【摘要】 自1857年孟德尔通过豌豆杂交试验发现了显性、隐性遗传现象以及基因的分离定律和自由组合定律以来,人们在遗传学领域取得了一系列突破.目前已经有多种疾病相关基因被鉴定出来,通过检测这些基因是否突变,可以为疾病的诊断、治疗以及预后提供参考.但是,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 付鑫 刘恩山 《生物学通报》 2015年50卷9期 21-26页ISTICCA
【摘要】 "假说-演绎法"是遗传学重要的研究思想,设计探究活动驱动学生体会"假说-演绎法"的遗传学研究思路,遵循"假说-演绎法"的思路解释不同性状自由组合的遗传现象.基于小组合作,学生自主设计杂交实验,利用自行开发的《遗传杂交实验检索表》查找实验结果...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 付晓华 《生物学通报》 2014年49卷4期 34-40页ISTICCA
【摘要】 将高中生物学中可能涉及到的一些特殊遗传现象进行归类,如分离定律中各类特殊遗传现象导致子代的异常性状及比例,基因自由组合定律中由于不同对基因之间的相互作用导致子代出现的各类9∶3∶3∶1的变式,性别决定的多种因素等.通过专题复习巩固学生的基础...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王宏梅 《黑龙江科技信息》 2011年32期 62-62页
【摘要】 人类两种单基因性状或疾病的遗传现象是普遍存在的，在预期它们的传递规律时，重要的是要考虑控制它们的基因是否位于一对同源染色体上。如果位于不同对的染色体即非同源染色体上，则遵循自由组合定律传递；如果位于一对同源染色体上，则遵循连锁与互换定律传递...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄瑞林 《中学生物学》 2011年27卷1期 56-57页
【摘要】 <篇首> 1 两对基因控制一对性状的异常分离比遗传现象某些生物的性状由两对等位基因控制,这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律,但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比,如9:3:4、15:1、9:7、9:6:1等.分析这些比例,会...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李永波 肖国学 等 《黔南民族师范学院学报》 2005年25卷6期 72-74,85页
【摘要】 本文主要就孟德尔遗传学的分离规律和自由组合规律进行数学建模,提出了遗传算子的概念,并赋予不同遗传算子在不同杂交情况下的运算数值,使运用孟德尔遗传规律分析解决复杂遗传现象极大地简化.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱敏生 《中学生物学》 2002年18卷1期 43-44页
【摘要】 <篇首> 基因的分离规律、基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律,均是遗传的基本规律.对于由一对基因控制的一对相对性状的遗传现象,通常可用基因的分离规律来解释,这类问题比较简单,这里不作研究讨论.对于由两对(或两对以上)基因控制的两对(或两对...
- 概要：
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