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【中文期刊】 左姗华 《中小企业管理与科技》 2015年16期 178-179页
【摘要】 院高职学生言语运用能力普遍较弱。《大学语文》课程要把培养言语运用能力作为教学核心目标，通过建构“双主线”（课堂、课后）教学模式，在实践中切实培养提高学生言语运用能力。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑秋晨 《高校医学教学研究（电子版）》 2022年12卷3期 28-33页
【摘要】 语言学概论是我校听力与言语康复专业的专业基础课程,该课程具有"理论性强、难学难教"等特点.针对这些特点,笔者通过对"激越四段式"教学法的创新性运用,收到了良好的教学效果,该法不仅有利于学生对语言学理论知识的掌握,而且还有利于他们提高沟通能力...
【关键词】 "激越四段式"教学法；语言学概论；听力与言语康复专业；
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- 结论：
【中文期刊】 庞仕秀 李巍 等 《中华耳科学杂志》 2018年16卷6期 855-860页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨语后聋儿童及成人人工耳蜗植入术(CI)后听觉言语效果及个人和家庭的生活质量变化.方法 在受试者接受人工耳蜗植入术后1月、3月、6月、9月、12月时,运用听阈(T)、听觉行为分级标准(CAP)、言语可懂度分级标准(SIR)、言语识别...
- 概要：
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【中文期刊】 白延丽 闵连秋 等 《医学与哲学》 2014年35卷20期 88-90页ISTICPKU
【摘要】 临床共情是一种能体验患者内心世界的能力,通过患者的言语和非言语表达,觉察和认识患者情感和情绪需求,并对其做出恰当的回应.临床共情具有科学的理论和实践基础,具有缓解患者心理上的痛苦,改善护患关系,促进患者康复等作用.在当今复杂的医疗环境下,务...
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- 方法：
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【中文期刊】 赵妍妍 白俊敏 等 《中国康复医学杂志》 2014年29卷3期 265-266页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 运动性失语是脑卒中后最常见的失语类型,以发音费力、流畅性差、命名障碍、语法缺失等口语表达障碍为主要临床表现.目前,针对运动性失语的治疗常采用一对一训练、传统中医中药等方法,其优势为可集中改善损伤的言语形式,然而不足之处在于患者的语言实际运用...
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【中文期刊】 张琴 昝飞 《中国组织工程研究与临床康复》 2007年11卷17期 3245-3247页ISTICPKUCA
【摘要】 目的:通过个案研究为自闭症儿童语言训练提供启发.方法:研究对象为1例自闭症儿童,3岁前,语言发展良好,3岁后父母发现在行为与语言方面与正常儿童差距越来越大,2005年经上海精神卫生中心诊断为自闭症儿童.文章从句法结构、词汇量、主动性语言的角...
【关键词】 语言疗法；语言障碍；康复,言语和语言障碍；
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【中文期刊】 王树峰 李翠娥 《听力学及言语疾病杂志》 2005年13卷3期 189-190,204页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 <篇首> 语音学(phonetics)是研究人类言语声音的科学,而听力康复的主要目的旨在帮助听力障碍者补偿听力、增加言语可懂度、增强在噪声中的识别能力等.运用语音学知识可以提高我们应对此类问题的能力和效率.
- 概要：
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【中文期刊】 刘皓明 张积家 等 《中国心理卫生杂志》 2004年18卷11期 770-772页ISTICPKUCSCD
【摘要】 <篇首> 语言是人沟通思想、表达情感、适应生活的工具,也是思维的工具.语言在个体身上的表现就是言语.言语能力即人运用语言进行交往的能力,包括听、说、读、写等.在现实生活中,有一些人的言语发展水平低于正常同龄人,他们在语言信息的接受、中枢整合及输...
- 概要：
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【中文期刊】 阎晓天 《中医药学刊》 2003年21卷1期 113-114页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 视觉思维是有别于言语思维和逻辑思维等非视觉思维的一种创造性思维方法,意象思维与视觉思维在本质上存在共性.本文通过对视觉思维及其创造性的介绍,联系广泛运用于中医理论中的意象思维,提出了加强对中医学生意象思维的训练,以培养其创造能力的初步构想.
- 概要：
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