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【中文期刊】 顾源媛 《生物学教学》 2023年48卷11期 7-9页 PKU
【摘要】 基于义务教育生物学核心素养的教学目标的建构应以学生发展为本,扩大并深化学习情境,概括中心问题,提炼知识要点,匹配学科核心素养,综合考虑学习过程中学生认知过程的变化情况,从而对预期目标做出一般性陈述.陈述目标可参考布卢姆认知目标分类学(修订版...
【中文期刊】 韩斌如 李秋萍 等 《卫生职业教育》 2019年37卷10期 85-87页
【摘要】 简述布卢姆教育认知目标分类学的概念及内容,介绍该目标分类学在护生理论授课、临床带教及护士培训中的应用现状,并综合探讨及分析布卢姆教育认知目标分类学在我国现阶段应用时存在的问题和应对策略,为之后提升护理教学质量提供参考依据.
【关键词】 布卢姆教育认知目标分类学; 护理教育; 教学设计;
【中文期刊】 陈静怡 任山章 《中学生物学》 2023年39卷10期 68-71页
【摘要】 基于教学实践中学生提问的实例,融合布鲁姆认知目标分类学和知识深度模型,架构基于学生提问的高阶思维能力评估方法,据此对杭州某校班级进行实施,得到以下启示:在情境中呈现知识,在现实中解决问题,在批判中反思学习,在活动中构建概念.
【中文期刊】 许燕 焦金梅 《护理学杂志》 2010年25卷15期 28-30页 ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 应用布卢姆的教育目标分类学设计并评价护理心理学的试卷考核效果,了解教学效果及影响因素,以规范教学过程和考核内容.方法 根据布卢姆的教育目标分类学及<护理心理学>的教学目标设计考试题目,开卷考试,采用填空、选择、论述、案例分析4种题型,...
【关键词】 护理心理学; 布卢姆教育目标分类学; 教学评价;
【中文期刊】 景汇泉 时瑾 等 《中国卫生统计》 2004年21卷3期 172-173页 ISTICPKUCSCD
【摘要】 <篇首> 针对传统方法考试内容随意性大,衡量医学生临床能力的局限和明显存在对考生能力测试的不全面性和评价方法主观性的问题,MR Harden于1975年首次提出客观结构化临床考试(Obective StructuredClinical Exam...
【中文期刊】 吉加梅 徐剑鸥 等 《现代临床护理》 2018年17卷11期 73-76页 ISTIC
【摘要】 情感教育目标是情感教学设计的首要基础和依据,通过激发学习者的兴趣,提高学习者对学习内容的兴趣并培养学习者对待生活和学习的积极态度[1].KRATHWOHL等[2]将教育目标分类学分为:认知领域、情感领域和动作技能领域3大领域.护理行业服务对...
【中文期刊】 祁宝奎 《解剖学杂志》 2007年30卷1期 121-122页 ISTICCA
【摘要】 <篇首> 美国教育家特内根据布卢姆《教育目标分类学-认知领域》的基本思想,创设了"布卢姆-特内提问模式"[1].目标教学提问被分成由低到高的6个不同水平,它对于我们在高职护理解剖学目标教学中所运用的提问方式具有启发和借鉴意义,能营造和谐的课堂学...