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【中文期刊】 符凯 《生物学教学》 2024年49卷4期 45-47页PKU
【摘要】 以2023年诺贝尔生理学或医学奖为情境,以新冠病毒mRNA疫苗生产流程图为题干素材,设计生物学试题,引导学生关注科学前沿,检测学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的生物学核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 段紫星 《中学生物学》 2018年34卷2期 60-62页
【摘要】 按照学生解题时所需思维操作模式这一维度的标准对开放题进行分类,举例说明了各种类型的试题对学生学科素养的培养.
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- 方法：
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【中文期刊】 朱冬沂 《工会论坛——山东省工会管理干部学院学报》 2008年14卷2期 131-132页
【摘要】 本课题研究的目的是探讨科学评价试卷、试题设计准确度的方法.主要研究方法是:将试卷、试题的难度、区分度、平均分、及格率等因素的实际考试结果(B值)减去相对应的设计目标值(C值),其差作为准确度系数,即DBC系数(因由Di Bao Cheng首...
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- 结论：
【中文期刊】 陈康 《生物学教学》 2024年49卷11期 68-71页PKU
【摘要】 核心素养视域下的生物学高考,常将科学探究实验设计类题目作为压轴题.为解决学生作答此类问题时出现的审题不准、思维不清、表达不当等现象,精选典型例题,对科学探究实验设计类题目常见的三种设问进行系统阐述,梳理出此类题目的解答策略,解决教学和学生学...
- 概要：
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【中文期刊】 林永 《生物学教学》 2024年49卷7期 67-70页PKU
【摘要】 试题情境作为高考评价体系中的考查载体,能够很好地融合知识与能力,实现对学生的综合考查.基于学科核心素养与学业质量水平标准的要求,以"光源色温对体温调节的影响"这一生活情境为例,探索生物学生活情境类试题设计过程.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨继凯 朱继刚 《中学生物学》 2024年6期 69-71页
【摘要】 本文基于2023年山东省生物学等级考试第22题,探讨了高中生物学教学中的"四层"考查模式,强调了情境化教学、知识联系和实验分析,旨在培养学生的科学素养和实践能力.试题设计关注糖尿病与健康问题,引导学生关注生命健康,培养科学思维和创新精神,为...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马晓焉 陈振娅 等 《生物学杂志》 2022年39卷6期 117-121,126页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 提出一种基于读图的问答题形式,通过解读理论概念、实验数据、工程策略等内容的相关图示,进行图示生物学过程的阐释、理论问题的解答或工程解决方案的设计,由此实现对信息提取、逻辑思维和理论应用3种生物学专业关键能力的全面考查.以代表性案例分析读图型...
- 概要：
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【中文期刊】 胡玉 《生物学教学》 2022年47卷9期 74-76页PKU
【摘要】 实施大单元教学是发展学生生物学核心素养的重要途径.基于大单元设计的整体性、结构性等特点,将大单元设计应用到初中生物学学业考试评价命题中,契合课程标准,可以提升试题综合性.其更重要的意义在于以标促评、以评促教,落实核心素养培养任务,引领教学实...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈秋来 《生物学教学》 2021年46卷11期 59-60页PKU
【摘要】 通过赏析2021年河北省普通高中学业水平选择性考试生物学试题情境化设计的情况,为情境化命题研究和课堂教学情境化设计提供有益参考.
- 概要：
- 方法：
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